淺析中職體育課堂教學現狀及優化策略

□ 郭秀梅（山東省泰安市岱岳區職業中等專業學校　山東　泰安　271024）

健康，是當前社會的比較關注的話題，它是人類快樂和幸福的基礎。教師要幫助學生理解健康的重要性，進一步理解體育是保證健康的決定性因素。但是，在中職體育教學中，體育教學的效果卻大打折扣，學生積極性也不盡如人意，作為一名體育教師，要有意識的引導學生積極參加體育鍛煉，增強身體素質，深入挖掘體育教學有利條件，研究體育教學方法與途徑，激發中職學生參加體育課堂教學的積極性，提升學生綜合素質的培養。

1、中職體育課堂教學的現狀分析

1.1、學生對體育課堂教學不夠重視

中職學校是培養基礎性人才的主陣地，學校和學生大多關注專業技能的培養與發展，對于體育教學課程，很多學生都認為可有可無，對體育教學的參與度不高，很多學生把體育課堂當作一種放松課程，缺少紀律性和約束性，對體育的教學內容沒有納入綜合能力培養的重要方面。雖然新課程改革的教育理念逐步深入人心，但是學生對體育教學依然不重視，對自身的健康也漠不關心，體育課堂的有效性滯后了學生的發展。因此，體育教學面臨嚴峻的挑戰，同時也給學校管理提出新的目標，需要師生共同強化體育重要性的認識，才能真正落實體育教學實效性的提高。

1.2、教師極少關注學生的個體差異

中職學生的生源大多文化底蘊較差，很多學生對學習知識比較反感，甚至有混文憑的潛意識，因此，教師要關注個體特征，了解學生的個體差異，才能真正張揚學生的個性品質。但是，由于中職學生的個人意識較強，很多學生的自我保護意識較重，另外，當前社會對中職學生的看法比較片面，也影響了中職學生的學習積極性，再加上很多教師責任心的缺失，學生的個性差異得不到重視，也影響了體育課堂教學的有效性發揮。

1.3、教師研究和學校對體育教學的管理不到位

中職學校，大多強化專業的學習與實踐，對體育教學重視不夠，教學器材的配備也明顯不足。另外很多學生普遍認為體育課堂教學是休閑的機會，為此，學生對待體育教學大多是敷衍、隨意和自由游戲，對于體育教學的評價也是可有可無，在大環境上不利于體育教學，為此，很多教師隨波逐流，對體育教學缺少主動創新精神，對教學方法和教學途徑的研究缺少積極探究，體育教學創新無法滿足學生的需要，對于學生個性的關注比較膚淺，針對這種現狀，很多學校置若罔聞，缺少對體育教學的激勵和促進，對教學改革的管理不到位，教師的培訓也是少之又少，導致了中職體育教學的難度上升，影響了體育教學的創新性發展。

2、中職體育課堂教學的優化策略

“問題起源于經驗”是在學生體育課堂教學中顯現的不足。教師要針對學生進行分析，了解學生的興趣點，同時，教師要通過培訓，不斷發展教學技能，改變學生的學習方式，優化體育教學策略，提升學生的綜合素質發展水平，真正落實體育課堂教學的高效。

2.1、提升學生對體育的興趣，落實個性化教學

中職階段依然是學生體能發展的關鍵期，也是生理和心理發展的關鍵期。體育教學要遵循學生身心的發展規律，以身體練習為基本手段，提高運動技術水平，達到增強體質，培養學生對體育的熱愛顯得至關重要。

（1）教師要充分了解學生的心理特征，調查學生對體育教學的興趣點，把握學生的心理，關注學生的習慣，用學生的視角去觀察，用學生的思維去思考，用學生的情感去體驗，確保學生的主體地位。因此，教師要有一雙善于觀察的眼睛，要有一顆細致的關愛之心，教師要多分析學生的表現，從不同角度了解學生的體育教學需要，做到一切從學生需要出發，從學生發展出發。同時，要建立師生和諧關系，教師與學生是平等的、自由的，而且是相互協助合作的伙伴，在體育教學中，在此過程中，學生感受到情緒的愉悅，才能激發他們的積極性，創造力，才能對體育產生興趣，樂于參與體育活動。

（2）中職具有職業傾向性。中職院校的培養目標具有典型的職業傾向，教師要根據學生專業的需要，要為學生未來考慮，為學生的從業奠定一定的基礎。因此，教師要有目的的調整體育教學內容，為學生將來的就業鋪路、添磚加瓦。比如：學前教育專業，教師要加強舞蹈動作的滲透，增加體操類活動；機械類專業，要多強化耐性的培養，多進行田徑與耐力的培養等，讓學生從體育中了解其專業的特性，明確體育可以與職業掛鉤，從而讓學生增強職業責任感，從而對體育教學提升參與度。

（3）體育教學要創新教學方法，鼓勵學生的參與，培養學生對體育教學的興趣性，其決定因素取決于教學方法和教學模式，因此，教師對體育教學的方法要不斷創新，不斷改變策略，采取有趣性、競賽性和競爭性結合，挖掘學生的心理特點，設計體育游戲，讓活動的過程充滿情趣，師生建立平等關系，才能促進個性化教學的實施與落實。比如：在體育教學活動中，教師可以采用情景法，利用情節性和趣味性鼓勵學生熱愛體育活動；教師利用小組競爭法，采用組與組的對抗，利用學生爭強好勝的心理，創設競爭對策，在鼓勵、團結、合作、堅持多因素的參與下，激發學生熱愛體育教學，構建高效課堂。

2.2、充分挖掘體育課堂教學內容，提高學生參與積極性

科學合理的體育運動不僅可以增強學生的體質，促進身體的正常發育。在體育活動中，學生會不由自主地與其他人通過語言、眼神、手勢、身體的動作等多種方式進行密切的交流。教師要充分挖掘適宜的體育教學內容，塑造學生積極的態度，提高學生體育教學參與積極性。

（1）體育活動盡量選擇擁有游戲性、娛樂性、競爭性、合作性的體育活動。例如球類運動或是4×100等活動，多組織一些具有一定競爭性的體育活動，讓學生之間充分交流，有利于學生自主學習；

（2）在體育活動中組織學生集體學習，互幫互助。選取一些必須依靠多人協作、多人配合才能完成的體育項目，例如籃球、羽毛球、多人跳繩等。這些項目的特點就是人與人之間既存在競爭又存在合作，可以加強學生的集體榮譽感；

（3）除了各類體育活動以外，教師還要加強體育理論課的教育教學功能，在潛移默化中對學生進行引導，讓學生理解體育教學的必要性。鼓勵學生多進行體育鍛煉，鼓勵學生積極參加各種體育活動，培養學生熱愛運動的習慣。

3、拓展教學模式，充分發揮設施資源的開發利用

體育資源的投入和應用，受到很多條件的限制，比如：經費緊張、場地狹小等。改變體育教學現狀，這不是一蹴而就就能解決的，因此，教師要多角度地拓展教學渠道，豐富教學途徑，發揮教學器械的一物多用，從教學方式和教學方法上深化改革，這也是拓展體育教學資源的重要部分，教師利用課程資源，因地制宜地使用課程要素，體現課程資源的彈性和地方特色，讓體育資源的開發和利用拓展新的渠道。

（1）重視教具功能的開發。每一樣體育器材，都有其固有的功能。打破固有的，建立創新玩法，既可以展示教師與學生的創造性，又能大幅提高學生參與體育活動的積極性。因此，要鼓勵教師和學生多思考教學用具的功能性開發，并應用于日常教學活動，彌補了體育資源不足。比如：跳繩，教師要鼓勵學生根據跳繩的特點，充分發揮跳繩的功能，多思考一物多用。跳繩既可以單人跳、多人跳、花樣跳，跳繩可以做欄桿，也可以做障礙物，既可以甩動鍛煉上肢活動能力，還可以兩人拔河，鍛煉毅力。另外，教師要激勵學生自制有趣教具，學生自己設計的，其表現欲望會更強，體育教學會更富有吸引力，課堂教學效果會更高效；

（2）采用分組教學的形式。體育課堂教學中，如果采用每人一件相同體育器材，由于教學材料的不足，完成起來可能有難度。但是分組完成不同的動作，減輕了資源不足的壓力，也讓學生在不同器材的玩法中，緩解枯燥，豐富情感。在分組教學的過程中，還可以鼓勵相互幫助、相互合作、相互借鑒，在交流與溝通的過程中加深對體育教學活動的認知與感悟，從而更快更準確的掌握體育技能，進一步激發學生對體育運動的參與度，也促進學生之間的互動分享；

（3）改造場地器材，優化教具功能。由于教學場地的不足，教師要有意識的、創造性的設計玩法，讓教學活動在有限的空間內，完成教學任務，比如：跑道上增加空中懸球，讓學生在跑道上既可以練習跑步活動，同時還可以培養學生的觸跳能力；在樹與樹之間搭建橫桿，形成跳桿，在草地上設施樹樁，發展學生平衡力，充分利用自然生活的空間，拓展玩法，豐富材料使用，為此，教師要鼓勵學生大膽想象，敢于設計多功能體育游戲玩法，教師要指導學生根據場地需要，有針對性的拓展玩法，也就是因地制宜的設計課堂教學內容，彌補資源不足；

（4）傳統民間體育游戲的介入，讓教學增加了趣味。民間游戲流傳于民間，形式多樣，內容豐富，比如：跳繩、踢毽子等，富有深厚的文化積淀的優質資源，富有趣味性、教育性和競爭性，其玩法多樣，不僅能激發學生參與體育的熱情，同時還可以在有限的空間內，創造出更多的玩法，發展了學生體育技能，同時，教師要關注民間體育游戲的適宜性，比如：選擇的民間游戲，要根據中職學生的年齡特點，性別特征，還要考慮學生的不同個性和身體素質水平，合理安排，有效調節，讓學生在民間體育游戲教學的過程中，充分感悟祖國歷史文化所具有的的教育意義，同時也拓展了體育設施場地的個性開發利用。

4、創造條件促進教師主動發展的策略與方法

教師對體育課堂的把控，成為教師自我成長的主要部分，教師要從內心深處認識到體育課堂教學的重要性，不斷的轉變教學觀念，構筑高效課堂，為學生減負，科學選擇教學內容，從學生需要出發。

（1）學校管理方面。教師要充分認識體育教學的重要性，建立科學的健康意識，創設各種學習平臺，提供教師培訓機會，給予教師上升的空間與機會，多讓教師觀摩到較高水平的體育教學經驗。教師多關注先進的教學理念，借助網絡資源，豐富專業知識，加以借鑒，完善教學。學校盡可能的提供體育教學的設施設備，創建條件，為體育教學的有效開展保駕護航；

（2）教師發展方面。教師要不斷更新教育教學理念，不斷對自己的實踐活動及教育觀念反思、改善和調整，真正提高素質，加強自我培訓，自我學習，強化專業理論引領，努力研究提高課堂高效的方法與策略，樹立正確的運動技能教學觀，關注學生學習過程的表現，注意體育教學評價的研究，主動探索研究體育教學中存在的問題及解決策略；

新課改要求教師要轉變教育思維和教育觀念，在中職體育課堂教學中，教師要充分了解體育課堂教學的現狀，科學分析體育教學中存在的問題和不足，以解決問題為中心，拓展教學方法和途徑，優化教學策略，有效激發學生熱愛體育，鼓勵學生主動探究、關注學生個性發展，促進學生全面發展，真正落實體育課堂教學的有效、高效。

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