淺談小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

蘇祖斌

摘 要：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的要求，因此，教師應(yīng)著重培養(yǎng)其能力。首先概述了自主學(xué)習(xí)的概念，接著分析了小學(xué)高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時自主學(xué)習(xí)能力方面所存在的問題，最后給出了小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力具體的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

一、自主學(xué)習(xí)的概念

所謂自主學(xué)習(xí)能力，顧名思義，就是學(xué)生自發(fā)的，以學(xué)校規(guī)定的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，根據(jù)自己的興趣及知識基礎(chǔ)，在學(xué)校和家長的幫助下，主動設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，并尋求一定的學(xué)習(xí)方法和策略，不斷去改進、提高自己的學(xué)習(xí)進程，這個過程中學(xué)生所體現(xiàn)出的能力就是自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低，會直接影響其學(xué)習(xí)的效率，因此，教師采取一定的措施培養(yǎng)這方面的能力，一方面有助于學(xué)生成績的提高，另一方面也可以提高自身的教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)相長。

二、小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力存在的主要問題

1.小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識不強

小學(xué)生進入高年級前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年數(shù)學(xué)，有了一定的認知，可以獨立地確定自己的學(xué)習(xí)目標機內(nèi)容。但是，實際教學(xué)中，還是有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的自主意識不強，首先是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，他們依賴教師給出的指導(dǎo)。其次是學(xué)習(xí)的方法，小學(xué)高年級學(xué)生還不能靈活掌握和運用，遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難時，不能主動去尋找解決的方法，也不會主動向老師請教。

2.小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感意識

當(dāng)前教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)高年級的學(xué)生由于之前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受挫，因此沒有體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，把動腦筋解決數(shù)學(xué)問題當(dāng)做一件痛苦的事；尤其是一些數(shù)學(xué)功底較差的小學(xué)生，更是十分吃力。此外，教師在課堂教學(xué)中，沒有培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)文化氛圍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感意識，體會不到正確完成一道應(yīng)用題、算術(shù)題之后的那種成就感，體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值意義所在，就不能自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.小學(xué)生缺乏營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境的能力

所謂營造數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，就是學(xué)生是否積極主動地要求并建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境，根據(jù)實際教學(xué)中的情況看來，小學(xué)生由于對社會性環(huán)境的運用能力不高，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的難題時，一般不會主動找老師或同學(xué)幫忙，習(xí)慣求助父母，而父母一般對教材的理解不夠深。此外，小學(xué)生由于認知有限，不會主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的參考資料和相關(guān)的鏈接課程，由此，其數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力也就不會很高。

三、小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性

首先是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)生由于知識儲備有限，多存在自卑懶散的情緒，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感比較低，因此，教師應(yīng)多對鼓勵他們進行心理暗示，相信自己能行，經(jīng)常調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，看待數(shù)學(xué)題目時當(dāng)做游戲一樣，帶著輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)，此外，教師應(yīng)根據(jù)具體學(xué)生的問題，查看他們是否因為在低年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時沒有打好基礎(chǔ)，如果存在這樣的問題應(yīng)及時找老師幫助，夯實基礎(chǔ)，這樣才能重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標，以規(guī)范自身的行為，調(diào)控學(xué)習(xí)的進程，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有方向感。針對小學(xué)高年級學(xué)生，可以制定短期的詳細的可操作性強的小目標，從而讓學(xué)生快速地看到自己的進步，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，進一步通過習(xí)題或看書等方式加強自主學(xué)習(xí)。

2.豐富小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在實際的教學(xué)中，教師也應(yīng)該根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，進行有針對性的培養(yǎng)。首先要做好前期的準備工作，為免影響正常的教學(xué)，可以利用課余時間進行輔導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)時可選擇小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，把握準切入點，做好備課工作。其次是具體的實施工作，通過案例進行現(xiàn)場教學(xué)。最后要進行系列的總結(jié)，查找存在的問題并加以改進，必要時可以請學(xué)生自行談體會。以下是筆者在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個案例。

案例題目：認識比

教學(xué)過程：

（1）聯(lián)系實際生活引入數(shù)學(xué)題目，引發(fā)學(xué)生的興趣

（1）五年級三班有男生25人，女生20人，可以用列除法的方式來表達二者的年齡關(guān)系嗎？

（2）小明去買青菜時，看到有三種標價，5公斤15元，3公斤12元，2公斤10元，哪種買法最劃算呢？

老師：在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數(shù)進行比較，研究生活中的比，可以幫助我們在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，增加學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生：舉例說出生活中有關(guān)比的例子，比進行計算，給出結(jié)果。

最后大家一起討論有關(guān)比的知識點，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后的體會。

總之，當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要意義，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]賴麗華.如何培養(yǎng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[J].華夏教師，2016（12）：20-21.

[2]張會梅.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[3]邵曉文.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮