小學(xué)語文單元主題教學(xué)的策略研究

劉燕

摘 要：在新課標(biāo)的改革要求下，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作有了新的教學(xué)要求，在其教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能之外，同時(shí)還要加強(qiáng)小學(xué)生的應(yīng)用性技能培養(yǎng)。因而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，需要進(jìn)一步深化改革，采取先進(jìn)的教學(xué)方式及教學(xué)理念，有效增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；單元主題；對(duì)策

在小學(xué)語文單元主題教學(xué)過程當(dāng)中，更加注重其教學(xué)的主題。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，且以教學(xué)主題為線索，在此基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行延伸教學(xué)。在該教學(xué)方式下，小學(xué)語文的教學(xué)工作能夠得到進(jìn)一步改善和提升。而全面的、連貫性的教學(xué)方式能夠?qū)?shí)際生活與小學(xué)語文教學(xué)工作密切聯(lián)系，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科的熱愛，同時(shí)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，有效加強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐體驗(yàn)。

一、單元主題教學(xué)概述

語文是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心及重點(diǎn)，因而在教學(xué)過程當(dāng)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和整體性，而單元主題教學(xué)就能夠有效地整合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。單元主題教學(xué)主要是將一個(gè)單元作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)單位，把講讀、自讀、練習(xí)、寫作、考查等多個(gè)環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來，以此構(gòu)成一個(gè)教學(xué)整體。單元主題教學(xué)主要是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃確立相應(yīng)的教學(xué)主題，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，采取連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)。當(dāng)然，主題教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)內(nèi)容有效整合在一起且能夠與具體的生活情景融合在一起，便于學(xué)生理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系。單元主題教學(xué)是將相似的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，進(jìn)而在教學(xué)的環(huán)節(jié)中有效避免相同知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容的重復(fù)講述，節(jié)省了大量的授課時(shí)間，同時(shí)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、小學(xué)語文單元主題教學(xué)策略

（一）深挖教材，有效整合教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，由于其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，且具有很大的分散性。因而在其單元主題教學(xué)過程當(dāng)中，則要求小學(xué)語文教師能夠充分掌握教學(xué)重點(diǎn)，且能夠?qū)⑾嗤闹R(shí)點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合在一起，進(jìn)而保證其教學(xué)內(nèi)容是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，且能夠以多樣化的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)語文單元主題教學(xué)工作能夠順利開展。當(dāng)然，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有部分教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生充分掌握且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用，例如小學(xué)語文中的生字詞。還有部分內(nèi)容是要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的知識(shí)即可。在單元主題教學(xué)的過程當(dāng)中，要求教師能夠高效整合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確把握小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，且不斷豐富其教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文單元主題教學(xué)當(dāng)中，教師能夠緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目，且能夠把教學(xué)內(nèi)容模塊化，以充分突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使得學(xué)生的主體地位能夠得到很好的尊重和展現(xiàn)。

（二）做好教學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文單元主題教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師不斷轉(zhuǎn)換其教學(xué)理念，且能夠結(jié)合當(dāng)前的高新技術(shù)，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在具體的單元模塊當(dāng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。因而教師在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分規(guī)劃其教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，首先要能夠按照年級(jí)，分階段、分單元的設(shè)計(jì)其具體的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠有效地把握每一個(gè)單元教學(xué)的重難點(diǎn)，尋找一個(gè)合適的切入口，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，使得小學(xué)語文主題單元教學(xué)能夠以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。語文單元主體教學(xué)中，教師可以借助當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文單元主題教學(xué)的方式，可以借助計(jì)算機(jī)、多媒體等新的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化小學(xué)語文單元主題教學(xué)。此外，在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，要堅(jiān)持學(xué)生自主發(fā)展的原則，以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力及批判反思能力。

（三）合作探究，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

為了有效提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，首先教師要明確學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在單元主題教學(xué)中，除了分單元設(shè)計(jì)系列化的教學(xué)內(nèi)容之外，同時(shí)還要增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，且能夠通過合作學(xué)習(xí)，自評(píng)或他評(píng)的學(xué)習(xí)方式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能。因而在具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特性以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，有效促進(jìn)學(xué)生之間的合作探究，使得學(xué)生在與他人交流學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的不足，且在后期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠及時(shí)改進(jìn)其學(xué)習(xí)中存在的問題。當(dāng)然，單元主題化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

總之，單元主題教學(xué)模式使得小學(xué)語文教學(xué)工作變得更加高效，同時(shí)能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合當(dāng)前的高新技術(shù)，以不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方式，有效提升小學(xué)語文的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張悅.小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的方法與策略研究[J].中國校外教育，2016（S2）：61.

[2]王偉偉，尹紅梅.小學(xué)語文主題單元整合教學(xué)的實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育，2017（1）：57-58.

編輯 馮志強(qiáng)