例析小學語文趣味性教學思考

洪會文

摘 要：隨著教育改革制度的不斷完善，趣味性教學也越來越重要，老師在講課的過程中，要把握住小學生的心態，配合他們的性格與思維方式進行課堂設計，結合語文特點，采取靈活的教學方法，讓學生在有趣的課堂氣氛中提高學習質量，提升學生素質。趣味性教學最重要的一點就是使得學生和老師能夠和諧相處，改變過去枯燥的傳統教學，加入靈活有趣的教學方法，提高學生自主學習的能力，就此展開分析與探討。

關鍵詞：小學語文；趣味性教學；思考

一、小學語文趣味性思考的內容

在小學語文中趣味性教學的內容有：提升學生的視野，擴大閱讀面，增加學習興趣。語文課具有著開放性的特點，其中開放不僅僅是指學習，在思維和思想上都要更加貼近生活，鼓勵學生進行多種思維的展開。

隨著時代的發展，多媒體的出現為趣味性教學提供了非常有利的條件，利用一些圖片或者視頻使得學生來學習，可以彌補小學生專注度不夠所產生的影響。因為小學孩子們的思維能力和邏輯能力不是很強，所以教學方法不能似是而非，而是要有針對性地實質教育，加強他們的記憶力。

還可以用兒歌的方式來進行教學，一般只是單純背誦課文的話是枯燥的，小學生專注力不夠，影響教學效率，但是將其改編成兒歌后，不僅更加容易背誦，還可以提高專注力，對于學生在才藝方面也是一種教導和啟蒙，使得學生全方面發展，得到更多的鍛煉機會。

喜歡用表演來得到大人們的關注是小孩子們的共性，專注力不夠的情況下，多動、注意力不集中的情況下，在課堂組織表演是一個很好的教學方法，這種表演可以是童話劇，也可以是兒歌表演，這種方法可以拓展思維，使學生的記憶力和動手能力得到很大的提升，達到良好的教學效果。

教師在考慮教學方式方面的同時，也要對自身進行要求和改進，因為教師在課堂中的角色是引導者，所以如何吸引學生的注意力是非常重要的，要有幽默感，能夠在輕松愜意的氛圍下將學生的注意力吸引過來，并且將講解的課文吸收掉是教師需要注意的重點。

在教學中最忌諱的就是忽視了學生為主體，一味地講解課文是無法提升教學質量的，為了更好地讓同學們學習知識，要引導他們懂得用自己的耳朵去聽這個世界，用自己的眼睛去觀察大自然，用自己的腦子思考問題，將課本上的知識與生活融會貫通，真正做到學以致用，增加他們對于知識的渴望和興趣，利用趣味性教學達到教學優化的水平。

二、小學語文趣味性思考實例

在拓展視野，擴大閱讀面方面，為了增加讀書興趣，可以找幾本課外讀物，例如童話故事《安徒生童話》《伊索寓言》等，量變引起質變，通過培養對閱讀的樂趣，對于課本自然就可以產生興趣，也會更多地掌握閱讀方法。

多媒體影響著趣味性教學，例如在《小蝌蚪找媽媽》這一課中，可以利用圖片來對學生進行教導，學生可以認識不同的動物以及母子之間的感情，與生活結合起來，聯系到自己的家長，加深情感的羈絆。也可以放映動畫片，水墨的風格別樹一幟，既能提高學生的審美，又可以加強專注力，提高學習興趣。

趣味性教學中將課文兒歌化方面，可以以《鵝》為例，這種簡單但卻朗朗上口的旋律非常好學易懂，所以學生也會充滿興趣，鵝鵝鵝，這種疊音可以增加學生對于發音的訓練，還可以進行聯想思維鍛煉，想象力也可以得到提升，通過課文得知了鵝的形象，新鮮的教學方法也可以讓學生保持興趣。

表演性質的教學有童話劇和兒歌等多種方法，可以一起做手工將童話劇所需要的道具親手做出來，這樣不僅可以提高學生的動手能力，鍛煉他們的思考方式，還可以增加團隊合作的意識。對于兒歌也可以進行一次小小的才藝表演，不僅可以加深對于知識的記憶，還可以促進良性競爭。

在進行趣味性教學時老師的作用是毋庸置疑的，所以幽默風趣的教學非常有必要，例如在進行課文《亡羊補牢》這篇文章的講解中，將學生比作羊，老師為養羊的人，將同學一個個從座位上叫起來，比作已經丟失的羊，通過這種互動的方式加深學生的理解和記憶，還能夠拉近與學生的距離，平易近人的教學方式也能夠讓學生的學習更加自由開放。

綜上所述，在小學語文教學中，趣味性是非常重要的，它能夠最大限度地調動學生的積極性，發掘出學生的思維能力，讓他們學會學習并且愛上學習，作為小學語文老師在不斷地自我提升中大膽創新，靈活使用趣味性教學方法，使得學習過程變為輕松愉悅。趣味性教學能夠推動學生激發學習興趣，多加以實踐，使得小學課堂更加有趣，學習更加簡單易懂，為學生未來的學習打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉曉軍.關于“小學語文趣味教學”的思考[J].小學語文教學，2012（34）：10-11.

[2]茆潔麗.游戲與想象：對小學語文寫作趣味性教學的思考[J].語文天地，2015（15）：41.

編輯 李琴芳