創新教學策略，打造動態小學英語課堂

張紫薇

摘 要：創新改革小學英語課堂上的教育方法，尋求最高效的課堂教學方法，是教師的共同追求。摒棄舊的教學方法，教師應該幫助學生得到更好的學習方法。小學是學習英語的啟蒙階段。一個好的英語課堂，對學生的影響是巨大的。改變教學策略，讓學生愉快、簡單地學到英語知識，是至關重要的。

關鍵詞：英語教學；創新；小學英語

當下的社會，教育是重中之重。許多小學生對學習英語沒有一個清晰準確的概念，也沒有掌握到一個好的英語學習方法。英語是一門學科，更是一種語言，對小學生將來的學習和生活來說是不可或缺的。教師應把新課標中提出的信念加入課堂中，摒棄傳統的教學方針，創新出更好的英語課堂，以鞏固學生的學習理念，調動學生對英語的興趣、熱情。

一、課堂氛圍，保障學生的積極性

一個好的課堂氛圍對于調動學生的積極性，提高學生的學習熱情是至關重要的。新課標提出的素質教育教師應該貫徹到底。首先要建立良好的師生關系，讓學生相信教師，不能讓學生產生抵觸情緒，調動學生學習的主動和熱情。教師在開展教學活動之前，可以生動地利用教材中的某個事物引入，引發學生的興趣，調動學生的學習動機，開發學生對知識的渴望。講述一些有啟發性的故事，引起學生的想象，把學生帶到教材的情景中去。利用學生對未知事物的好奇心理，調動他們的學習興趣，讓英語課堂充滿樂趣，可以在課堂中做一些英語小游戲，既滿足小學生愛玩的心理，又能讓學生學到知識。例如：在課堂上可以讓學生扮演水果，每個人都代表一種水果，讓學生用英語叫出各個同學所扮演的角色，進行各種水果之間的對話，教師也可以融入進去，和學生一起，促進師生感情。這樣一些乏味的知識反而變成了活躍課堂氣氛的游戲。讓學生既學到了知識，又讓心情變得愉快。這樣學生會更喜歡學習，也會更加主動地去學習。開發一些學生喜歡的學習方式，會讓學生在學習中占據主動地位。

二、教學方法的創新

（一）了解學生

教師在進入教學之前，首先要了解學生的知識水平和文化程度，還有對教材的熟悉程度，針對不同程度的學生開展不同的教學活動。要做到以學生為主體，教師為主導。教師在教學時要引導學生自己發現問題。可以在教學前讓學生通過預習發現問題，這樣課堂上就可以讓學生提問，然后教師把這些難點總結起來，一一給學生解答。

（二）英語是語言，讓學生說出來

英語不單單是一門學科，一口好的英語離不開開口練習，要讓學生大聲說英語。教師應為學生創設一些說英語的情境，將“聽”和“說”結合起來，若學生平時說的句子，在聽力考試中遇到，想要聽懂就沒問題了。

（三）教師示范

在練習口語之前，教師可以先進行示范，告訴學生，怎么譯，怎么讀，為什么這樣讀，這樣譯。要讓學生從本質上了解知識，從根本上解決問題。要抓住重點難點，多進行重復讀。然后讓學生自己來復述。復述的時候可以讓學生相互對話，在這個時間里，教師不要打斷，避免打散學生的熱情和興趣。結束后教師可以指出學生的錯誤，然后重新教學。把學生錯誤的地方重復讀，然后提問。最后讓學生自己再來演練一遍，只有這樣才能讓學生牢牢掌握自己學到的知識，記憶時間才能更長更深刻。事實表明，大部分的記憶都是瞬間記憶，短時間就會忘掉，所以要加深學生的記憶，讓這種瞬間記憶升華，不然就會竹籃打水一場空。

三、課堂上的獎勵

體會學生的心理，小學生的自尊心也是非常強的，要做到多表揚少批評。小學生的攀比心、好勝心是很強的，他們往往很愛表現，有些時候只需要一些很小的獎勵，就能使他們的學習主動性得到超乎想象的提高，有些時候會讓教師得到意外的驚喜。比如完成作業后教師在課堂上的一個口頭嘉獎，就會讓學生在一天的課堂上積極表現自己，踴躍回答問題。教師可以做一些不定期的小測試，激勵學生的學習動力，滿足他們的表現欲。測試不單單是試卷考試，可以是一種沒有定性的小測試，可以是英語文章朗誦測試、單詞搶答測試，以此來激勵學生的思維。既做到了滿足學生的心理，又能復習功課，加深記憶，兩全其美。這種方式對孩子的影響很大，你越是夸他，他就會越努力。所以要做到多夸獎，少批評。

小學是為學生定型的階段，對小學生以后的英語學習和生活發展有著無比重要的作用。教師應該嚴格貫徹素質教育的方針，創新教學方法，在這個對人生有著很大影響力的小學階段，更好地去培養學生、塑造學生。

參考文獻：

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編輯 杜元元