培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量

周志鵬

摘 要：順應(yīng)新課改要求，教學(xué)活動由“以教學(xué)者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”。因此，在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量就成為了當(dāng)前小學(xué)體育教師在教學(xué)工作中的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

體育課程在小學(xué)階段也是比較重要的一門學(xué)科，在提升學(xué)生身體素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可代替的作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的時期，有效的體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，保障學(xué)生的身體健康。同時，學(xué)生可以在體育運(yùn)動中釋放內(nèi)心的情緒，形成健康開朗的良好性格。因此，作為一名小學(xué)體育教師，要深入分析研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，精心設(shè)計教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生的積極性

新課程改革提倡因材施教的教育理念，教師要認(rèn)識到學(xué)生的獨(dú)特性，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。在體育課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，在充分考慮學(xué)生的能力水平、身體素質(zhì)和性格特點等多重因素的基礎(chǔ)上，制定有層次、有針對性的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能夠在體育課堂上得到提高。同時，教師要對學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步進(jìn)行及時的鼓勵和肯定，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

在小學(xué)階段，學(xué)生的身體發(fā)育速度和發(fā)育階段都會有一些差距，所以學(xué)生雖然年齡相同，但有的學(xué)生發(fā)育速度比較快，身體素質(zhì)較好，有的學(xué)生發(fā)育速度較慢，體質(zhì)比較差，這種情況下，小學(xué)體育教師就不能采用“一刀切”的教學(xué)方式，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展程度提出不同層次的教學(xué)要求。例如，在進(jìn)行400米跑的時候，平時身體素質(zhì)高的學(xué)生可能很容易就能完成，從而失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力和熱情，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生可能無論怎樣努力都很難達(dá)成，教師如果忽視學(xué)生的身體條件，而采取硬性的要求，甚至?xí)霈F(xiàn)損害學(xué)生身心健康的結(jié)果。因此，在小學(xué)階段教師要鼓勵學(xué)生提升自己、突破自己，而不是拿刻板的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的人。如對待身體素質(zhì)較高的學(xué)生，教師可以進(jìn)行激勵，讓學(xué)生嘗試更高的挑戰(zhàn)，而對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要多進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立起自信心，使學(xué)生在不斷提高自身能力的過程中，產(chǎn)生對體育的積極性，從而提高教學(xué)的效率。

二、建立興趣小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)階段，學(xué)生的好動性較強(qiáng)，并且每個學(xué)生對于體育活動的興趣點不一樣，教師在教學(xué)過程中，要主動地發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的興趣所在，按照不同的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，促使學(xué)生之間加強(qiáng)合作，充分發(fā)揮小組成員的創(chuàng)造力和想象力，自主開展感興趣的體育活動，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自發(fā)地參與到體育活動中來，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)活動中，可以充分采集學(xué)生感興趣的體育內(nèi)容，如籃球、足球、武術(shù)、跳繩等，然后按照興趣進(jìn)行合作小組的建設(shè)，將興趣相同的學(xué)生分到一個小組內(nèi)，這樣能夠使小組內(nèi)的學(xué)生有更多的共同話題，營造出和諧友好的教學(xué)氛圍。接著教師要根據(jù)不同的內(nèi)容對小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而充分地激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，在籃球的小組內(nèi)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行投球的練習(xí)，進(jìn)球最多的學(xué)生可以獲得獎勵；在武術(shù)小組內(nèi)，教師可以指導(dǎo)組長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)基本動作的練習(xí)和連貫動作的練習(xí)等。教師通過加強(qiáng)興趣小組合作的方法，能夠有效地提高學(xué)生的參與度和積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，滿足學(xué)生對于體育運(yùn)動的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、注重游戲教學(xué)，提升課堂趣味

在小學(xué)階段，游戲?qū)τ趯W(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，新時期下的教學(xué)活動，也越來越提倡游戲化的教學(xué)。游戲化教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，提升課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要合理地將游戲的元素引入小學(xué)體育課堂中來，讓學(xué)生在玩的過程中得到充分的鍛煉，同時也能激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習(xí)熱情。

相對于其他學(xué)科而言，體育能夠為學(xué)生提供更加寬闊的空間，游戲化教學(xué)與體育學(xué)科的特性也十分契合，教師要積極地組織學(xué)生開展游戲化的教學(xué)活動。例如，在鍛煉學(xué)生跑步能力的時候，如果采用圍繞操場進(jìn)行跑步練習(xí)的方式，會很難激發(fā)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練過程枯燥乏味，學(xué)生很難堅持下去。這時候，教師可以采用教材中“長江，黃河”的游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能充分地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和跑步能力，并且學(xué)生沉浸于游戲的樂趣當(dāng)中，往往能夠突破常規(guī)的訓(xùn)練效果。

四、小結(jié)

在小學(xué)的教學(xué)過程中，體育是一門不可或缺的學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響。教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016（2）.

[2]吳其山.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2018（25）.

編輯 王亞青