課程資源在音樂教育教學中的開發與利用

楊銳

摘 要：課程資源是教學中一切對教學具有促進作用的信息來源，在小學音樂的教學過程中，應當有效地開放各種音樂課程資源，利用音樂課程資源的整合，從而不斷提升小學音樂教學質量。對于音樂課程資源的開發途徑，應從教師與學生的資源開發入手，充分開發教材資源，并合理運用多媒體與網絡音樂課程資源的開放，從多種渠道共同拓展小學音樂教學的內涵，從而不斷提升小學音樂教學的質量。

關鍵詞：課程資源；小學音樂教學；教師；學生；教材；網絡資源

在小學音樂的教學過程中，合理開發各種課程資源，能夠達到提升音樂教學質量、拓展音樂教學內容的作用。我們在小學音樂的課程資源開放中，通過對教師與學生資源的開發，使師生能夠充分發揮自身的音樂特長，促進整體小學音樂教學質量的提升；通過對教材資源的開放，深入挖掘教材中音樂曲目的內涵，加深了學生對于教材曲目的理解，提升了學生的學習質量；通過對多媒體與網絡音樂課程資源的開放，我們有效地拓展了小學音樂教學的范圍，使多媒體與網絡音樂課程資源，有效促進了小學音樂教學的現代化發展。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、教師與學生資源在音樂教學中的開放與利用

在小學音樂教學過程中，學生是音樂教學的主體，而教師作為音樂教學的主導，在教學過程中發揮著至關重要的作用。開發音樂課程資源，首先需要從對教師與學生資源的開發入手，通過強化教師的音樂教學素養與學生的音樂學習潛質，將教師與學生對于小學音樂教學的促進作用發揮到最大限度。

例如，我們在實際教學過程中，根據對學生音樂能力的調查，發現了多名具有音樂特長的學生。他們有的是兒童合唱團的成員，有的進行過系統的器樂學習。我們在小學音樂教學過程中，充分借助這些“音樂特長生”的能力，讓他們憑借自身特長對其他同學展開音樂教學，從而使我們的音樂教學過程，能夠更加突出學生的主體作用。對于教師資源的開發，我們音樂教師在不斷地吸收教學經驗的基礎上，進行了持續的自我學習，掌握了多種創新型音樂教學方法，還學習了多種樂器的演奏，從而是我們的教師教學手段更加具有多樣性，從而有效提升了音樂教學的質量。

二、教材資源在音樂教學中的開放與利用

小學音樂課程資源的開放，要充分重視對教材資源的開放，并合理利用教材資源，高效地完成音樂教學任務。我們對于教材音樂資源的開發，在充分研究教材樂曲內容的基礎上，進行對詞曲作者的深入研究，開展對具體音樂曲目創作背景的學習，加深學生對教材曲目的情感體驗，引導學生以多種形式進行對教材曲目的演唱等等。

例如，我們在對小學五年級音樂曲目《保衛黃河》的學習與演唱過程中，首先為學生介紹了詞作者光未然與曲作者冼星海的作者情況，之后根據《黃河大合唱》的歷史創作背景，為學生深入解讀歌曲《保衛黃河》中體現出來中華民族堅貞不屈的情感態度。我們在進行了充分的歌曲背景教學之后，讓學生想象自己就是抗日戰爭時期的一名八路軍戰士，利用合唱的方式演唱歌曲《保衛黃河》。由于學生對于歌曲《保衛黃河》的創作背景及情感價值進行了深入的了解與體會，他們在合唱過程中將歌曲《保衛黃河》中的那種獨特的民族自豪感與民族自信力，充分地展現了出來，從而有效提升了合唱的質量，發展了學生的愛國主義情感。

三、多媒體與網絡資源在音樂教學中的開發與利用

隨著電子信息技術的飛速發展，在當代的小學音樂課堂中，多媒體與網絡音樂資源已經得到了廣泛的運用。我們在小學音樂教學的課程資源整合過程中，充分重視對多媒體與網絡音樂資源的挖掘，是我們的音樂課程能夠有效適應面向現代化的教育發展要求，從而在發展學生音樂學習興趣、提升學生音樂學習能力的基礎上，為學生有效培養了信息化應用素養。

例如，我們在小學五年級音樂中的《學戲曲》一課的教學過程中，通過網絡資源的搜集，為學生下載和整理了豫劇《花木蘭》的選段，并利用多媒體教學設備，為學生播放了豫劇《花木蘭》的選段。學生通過對豫劇《花木蘭》選段的觀看，直觀地感受到了我國傳統戲曲文化的魅力，產生了濃厚的戲曲學習興趣。在學生完成觀看之后，我們組織學生根據自身觀看的體驗，總結對豫劇《花木蘭》選段的理解。學生結合豫劇《花木蘭》選段的具體內容，闡述了自身通過戲曲鑒賞獲得的情感體驗，加強了學生對祖國傳統戲曲藝術的熱愛。通過這樣的多媒體與網絡資源整合，為我們的小學音樂教學帶來了極大的便利，確保了教學質量的提升。

總而言之，在小學音樂的教學過程中，有效開發各種課程資源是提升音樂教學效率的保障。我們通過對多種音樂課程資源的合理開發和有效運用，使我們的小學音樂教學具有了更加顯著的教育意義，為學生有效拓展了音樂視野，使學生在音樂教學的創新過程中，真正發展了音樂素養。

參考文獻：

[1]張進財.整合課程資源打造音樂教學創新課堂[J].中國教育技術裝備，2013（1）：119-120.

[2]杜喜惠.巧妙借助多媒體優化小學音樂教學效果[J].中國教育技術裝備，2012（29）：86-87.

編輯 王亞青