小學數學對教材的創造性使用探索

王宇婷

摘 要：教材是教師開展教學、學生深入學習的重要依據，教材的使用則與教師教學和學生學習的效率直接相關。如何創造性地使用小學數學教材，是一門重要的教學藝術，也是數學教師的基本素養。教師當深入研究小學數學教材內涵，集思廣益、開拓創新地探索創造性的教學理念和方式方法，以迎合小學生的興趣愛好和數學認知發展的規律，促進小學數學教學的高效展開。

關鍵詞：小學數學；教材應用；創造性；探索

一、創造性地拓展教材情境，展開情境化教學

小學數學教材的編制充分考慮到了小學生的身心發展特征，含有許多貼近生活細節、契合小學生認知發展規律的情境，趣味化和情境化明顯。小學數學教材就是一個豐富多彩的情境寶庫，教師在展開數學教學時，理當因材施教，創造性地使用教材中的情境，展開情境化教學。情境化教學可以是碎片式的，也可以是舉一反三式的。

例如，“模擬超市”的情境化教學便是舉一反三式的，它可以對應于不同的教材內容和數學知識，適用于不同的數學課程的教學。如，在小學低年級的加減法教學中，教師即可以營造“小賣部”的簡單情境，引導小學生在聯想自己喜愛的“零食”“小玩具”的“買賣”中認知加減法，并深化對加減法運算的理解；在中高年級，教師即可以創設“模擬超市”的復雜情境，引導小學生通過角色扮演，靈活買賣、互相驗算。這種較為復雜的情境，適用于乘除法、四則運算、小數、百分數、數據的收集與整理、統計表與統計圖等多個方面的教材教學。教師可以將幾個方面的知識融合在一起展開，也可以單獨展開，總之需要足夠靈活，也當注意多變換一些形式、多設計一些環節，保證能夠在一個構架之上構建起多姿多彩的數學小屋，使小學生能夠在其中快樂地學習。

二、創造性地結合生活實際拓展教材，展開生活化教學

生活化教學存在兩個方面，一是明確教材對應在生活中的現實意義，使教學生活化；二是發掘生活實際中的數學知識，使生活數學化。

（一）由教材回歸生活，提升學生個人體驗

教師在教學過程中要積極再現教材中數學課程的生活性，促進教材回歸生活，引導小學生的思維也回歸到生活之中，化抽象為具象，提升學生的學習體驗。例如，在“克與千克”的教學中，教師可以給出一個參照物的重量，然后安排學生用手實際掂量一些實物的重量，如掂一掂比一比一枚一元硬幣、一支圓珠筆、一本書、一個文具盒、一疊書等的重量差異，估一估重量大小，隨后，教師可以動用小型電子秤，量出這些東西的實際重量，從而讓小學生能夠有一個感覺上和數量上的親身體驗，保證他們對克與千克的認識到位。

（二）由生活拓展教材，拓寬學生知識面

生活中包含著豐富的數學知識，運用數學知識也能解決一些生活中的問題。因此，在數學教學中，教師也當注重由生活向教材、由外向內地拓展數學教學，引領小學生從生活中發掘數學知識，反哺到數學教學中，并拓寬學生的知識面。

例如，生活中的萬事萬物都是有形狀的，其中三角形具有穩定性，如三腳架，圓可以旋轉和滾動，如車輪、風車等，但是在教材中有關這些圖形的內容，都集中在了它們的數學性質方面，很少講及它們的生活功能。那么教師就可以引導小學生盡可能地發掘生活中的三角形、圓形物品，并深入探究這些物品的功能，進而引申到相關數學圖形的性質上來，從而有效拓展教材的內涵，拓寬學生的知識面。

三、創造性地對教材內容進行重組，關聯式地教學

小學數學教材的編制具有一定的規律，例如，人教版小學數學教材往往把同類別且同一層次的數學內容編在一個單元之內，把同類別不同層次的數學內容編在不同的單元甚至教材之中，相似課題的單元也會有意地適當隔開，這種編排方式較為靈活，化整為零，分而教之，減輕了小學生在學習同一類型的數學知識上的學業負擔，但也減弱了數學知識的集聚效應。為此，教師當統籌教材內容，創造性地對教材內容進行重組，進行關聯式教學，以在保障小學生負有適量的學業量的同時，強化數學知識的體系性，發揮應有的集聚效應。關聯式教學非常適用于知識的跳躍式復習中，可以有效地提升小學生數學思維的關聯性，促進小學生有關數學知識體系的形成。例如，在平面幾何圖形的教學中，教師可以將分散在不同教材中的相關單元連接起來，在學習中強化復習，如在“平行四邊形和梯形”的教學中，教師即可以引入學過的“長方形和正方形”的知識，引導小學生在數學性質和生活應用上對它們進行對比。

總的來說，教材是死的，但頭腦是活的。教材的使用方式方法可以千變萬化，但萬變不離其宗，教師在探索新的運用理念和方式方法時，始終不得脫離教材內涵，不得脫離小學生的身心發展規律，并且不便于超越自身的教學特色和知識積累。總之，創造性地使用數學教材，始終是要堅持腳踏實地、實事求是的精神，將教師、教材、學生和時代、科學盡可能地完美結合起來，促進小學數學教學的高效展開，進而有效提升小學生的數學綜合素養。

參考文獻：

[1]周妍.小學數學教材創造性使用的策略研究[J].東西南北（教育），2017（18）：270.

[2]徐瓊.例談小學數學教學中如何創造性地使用教材[J].新課程（上），2014（10）：56.

編輯 李琴芳