校企合作模式下精品資源共享課程資源的建設研究

賈仟偉

摘 要：信息技術的發展使精品資源共享課程取代了之前的精品課程，本文以《汽車發動機機械系統檢修》精品資源共享課程建設為例，分析了當前課程建設存在的問題，提出了校企合作共同建設課程資源的思路，組建行業企業專家和學校專任教師組成的課程團隊，開展企業調研，確定基于工作過程的課程項目內容，對課程進行整體設計和單元設計，分任務進行課程資源的建設。校企合作共建課程的模式也為其他課程資源的建設提供了借鑒。

關鍵詞：精品資源 校企合作 課程建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（b）-0147-02

隨著信息技術和網絡技術的發展，信息化教學已經越來越多地應用在教學中，慕課和翻轉課堂等教學方法在教學中得到廣泛的應用，課程資源的建設就顯得更加重要。精品資源共享課程是隨著信息技術的發展，取代精品課程的一種新的課程資源建設模式，它更加注重課程資源的豐富，充實了視頻和動畫資源，突出了精品的特色，使課程資源更加符合信息化技術的要求，達到資源的共享。精品資源共享課程資源的建設，極大地方便了學生充分利用信息化學習，便于教師和學生的在線交流，提高了學生的學習效率和質量，所以建設精品資源共享課程資源成為各大高職院校課程建設的重點之一。

1 當前汽車維修類精品資源共享課程建設存在的問題

（1）實訓設備跟不上汽車新產品的更新換代速度。隨著汽車新技術的發展，產品更新換代迅速，實訓設備的配置很難與汽車新技術產品的更新換代速度一致，這就造成了學校開設的實訓項目難以包括各種類型汽車的維修項目。比如汽車發動機，發動機的類型有自然吸氣和渦輪增壓、直列四缸和V6等，實訓項目想要囊括多種類型發動機的維修項目，就要投入大量的資金購置實訓設備，這給高職院校增加了很大的負擔。即便投入大量的資金購置實訓設備，也面臨很快被淘汰的局面。

（2）課程實踐項目與實際工作場景存在脫節的現象。由于實訓設備及師資條件所限，校內的實訓項目偏重于理論，實踐項目與實際工作過程存在脫節的情況。

（3）維修技術跟不上企業維修技術的發展。學校教育相對閉塞，教學的開展主要依托實訓設備開展，實訓設備配置不到位，加上高職院校教師的汽車新技術的培訓較少，所以學校開展的維修技術教學內容及檢修設備落后于企業的維修技術。

基于以上原因，校企合作共同建設課程資源勢在必行。校企合作共建課程，可以充分利用企業資源和設備，將實際的維修場景融入到課程資源里，針對不同車型的維修項目融入到課程資源，既能使課程的項目更貼近實際工作場景，又能節約費用，使課程資源更加豐富。

2 校企合作共建《汽車發動機機械系統檢修》精品資源共享課程資源的思路和流程

高職院校作為培養高技能人才的主力軍，要在課程體系中引入企業的實際工作項目。《汽車發動機機械系統檢修》作為汽車維修類的專業核心課程，在建設的過程中緊緊圍繞校企合作的理念展開，將企業的維修項目引入到課程建設中來，使課程建設思路與實際工作場景融合，豐富課程建設內容。具體實施步驟如下。

2.1 組建課程團隊

組建由汽修行業企業專家和高職院校專任教師組成的課程建設團隊，行業企業專家包括不同品牌汽車4S店的技術總監、汽修廠的維修技師。專任教師為多年從事本課程教學的教師，具有豐富的理論和實踐教學經驗。

2.2 展開企業調研，確定課程的學習項目

通過企業調研，根據崗位能力需求，對課程知識點進行重構，以培養學生的崗位職業能力和職業素養為目標，使課程項目更加符合實際工作場景和人才培養目標的要求。

2.3 對課程進行基于工作過程的課程整體設計和單元設計

對課程內容重新架構，進行基于工作過程的課程整體設計和單元，將傳統的課程內容與企業調研的實際工作項目結合，確定本課程的工作項目及子項目。如傳統的汽車潤滑系統這一單元，將項目名稱改成汽車發動機機油壓力異常的故障檢修，將整個項目進行任務分解，分成3個任務：潤滑油的選擇與更換、機油濾清器的清洗與更換和機油泵的檢修。課程項目內容和任務緊緊圍繞工作維修過程展開，使課程資源更加貼近真實的工作場景。

2.4 分任務開始建設課程資源

精品資源共享課程的課程資源分文本資源和非文本資源。文本資源主要是課件、word文檔等資源，非文本資源包括視頻、音頻和動畫資源。非文本資源至少要占課程資源的30%。所以非文本類的課程資源是課程建設的重點和難點。

首先進行文本類的課程資源建設，在課程的整體設計和單元設計的基礎上，進行基于工作過程的每個任務的課件、教案、電子教材、實訓指導書、任務工單和課后練習題的建設。然后進行非文本資源的建設，本課程的視頻資源重點是一些實際拆裝維修檢測場景，比較適合維修過程的實地拍攝，所以可以選擇在企業中進行，根據拆裝檢測的實際維修項目，拍攝相應的視頻，然后學校教師進行視頻資源的剪輯處理，形成一段段的課程檢修資源。課程資源要求中也有一部分學生的練習，所以可以將學生拆裝檢測的過程拍一部分視頻。動畫資源采用專門制作的方法進行，音頻資源可以采用一些實車上發動機的故障聲響拍成音頻資源。建設好課程資源后，將課程資源上線，方便學生的學習，也方便了教師開展信息化教學。

通過校企合作共建精品資源共享課程資源，可以將學校和企業的優勢資源緊密結合起來，校企合作共同進行課程的整體設計和單元設計，在企業將實際的維修工作拍成視頻，節約了費用，同時可以將企業先進的維修技術融入到課程資源，并且能夠將多種類型發動機的拆裝及維修技術融入課程資源，使所建設的課程資源與實際維修工作場景更加貼合，課程資源的實用性更強，不僅為學生所使用，也可以作為企業的培訓資料使用。

精品資源共享課程突出的是課程項目資源的精品性，資源豐富，并且能夠實現資源的共享。像《汽車發動機機械系統檢修》這種實踐性很強的課程，通過校企合作開發建設基于工作過程，將課程內容與企業真實工作項目相融合，使課程資源更加實用；引入信息化教學，打破了傳統的課堂學習模式，讓學生隨時隨地主動學習，提高了學生的學習興趣。所以校企合作共建精品資源共享課程是課程建設與提高人才培養質量的必經之路。

參考文獻

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