淺談如何創設最優化的小學數學教學過程

周亞萍

摘 要：隨著素質教育和新課程改革的實施與逐漸深入，當前的課堂教學朝著“輕負高效”的優素質化教育發展，新的教學理念、教學模式也在這幾年的實施與改革中，在提升課堂的教學效率上略見成效。在小學數學教學課堂上嘗試了從設置全面而恰當的教學目標；設置合理的教學內容；選擇最佳的教學方法；優化學生的學習方法和建立合理的師生關系五個方面來優化教學過程，提升課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學；教學過程；最優化

傳統教學中，由于受到應試教育的影響，教師采用說教式的教學方法，注重知識的灌輸，卻忽視了學生學習方法的指導，導致學生多數都是只能死記硬背，不能舉一反三，學習過程中負擔重卻效果差。新課程改革以來，提出了新的教學理念和教學方法，主張“輕負擔，高質量，優素質”的教學主旨，要求教師在教學中對教學過程進行最優化處理。所謂的教學過程最優化，就是要在一定的時間內，讓學生在教養，教育和發展等諸多的方面取得最大的成效。

以下是我在優化課堂教學過程中采用的幾種方式，希望可以起到拋磚引玉的效果。

一、設置恰當的教學目標

教學目標是整個教學過程的出發點和歸宿點，也是整個教學環節有序進行的導向，所以，優化教學過程的前提就是要設置全面、恰當的教學目標。我在設定教學目標時，主要遵循三個方面的要求：

其一，要設置全面的教學目標。在設置小學數學教學目標時，充分考慮“三維目標”的全面設置，既要考慮數學基礎知識方面目標的要求，又要結合教學內容滲透思想教育，培養學生良好的行為習慣，還要注重學生情感方面的需求，如學習興趣、學習態度等等。

其二，要設置恰當的教學目標。在設置小學數學教學目標時，除了全面性之外，還要兼顧目標的適合性，不能為了面面俱到而牽強附會，不分主次。對于學生的學習來說，只有適合的才是最好的，并不是越全面越好。因此，教學目標應與學生原有的知識水平、思想水平以及年齡特點相適應。

其三，要設置層次性教學目標。學生之間的差異性是客觀存在的，教師應該為不同層次學生在“就近發展區”設置不同的教學目標，這樣有助于調動學生的學習積極性，又能讓學生“跳一跳夠到桃”，得到行為和思想上的滿足，身心的愉悅感，會讓學生的思維更加活躍，用較少的時間，較好地完成任務。

二、設置合理的教學內容

如果說教學目標是一條線，那么教學內容就是穿在線上的“念珠”，教學內容讓教學目標變得更加“有血有肉”而充滿生命力。在小學數學課堂上，合理的內容設置能夠讓課堂教學更加“省時，高效”。教材是課堂教學中重要的內容主線，教師在教學中根據教學的實際情況使用教材是實現高效的前提與保障。所以，我在授課之前，一方面會先深入地鉆研，吃透教材，著重領會教材意圖，根據教材的特點，圍繞教學目標，合理地安排課時教學內容，克服教學內容的隨意性，另一方面會詳細了解學生的實際情況，根據不同學生的接受度安排層次恰當，深度適合，密度得當的教學內容，并有意識地將一些重難點分散開，適當安排。如在講授一些難度不大的新知識的時候，就可以利用新舊知識的橋梁，引導學生采用遷移的方式來自主學習并掌握新知識，有效提高課堂效率。

三、選擇最佳的教學方法

在小學數學課堂教學中，想要取得良好的教學效果，就要通過最佳的教學方法來實現，選擇適合的教學方法是優化教學過程的關鍵。所謂教學方法，就是師生在教與學的過程中為解決教學問題，完成教學任務而展開的有序的、互動的學習活動中所采用的辦法。教學活動的多樣性決定了教學方法也應多種多樣，但無論是哪種教學方法的選擇，教師都應秉持“以生為本”的核心理念，對于學生能夠自主學習并獲得的知識，堅持訓練學生獨立完成，發揮主體作用和積極性，提高學習的能力。

四、優化學生的學習方法

陶行知認為：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學……”所以，要改變重教不重學的狀況，就應把學法研究列入小學數學教學過程最優化的探討中。建構主義理論認為，小學生學習數學是一個以現實生活中的問題為素材，通過大膽猜測、動手實踐、自主探索、合作交流等多種方式，實現獲取知識的再創造過程。現代社會的發展，合作精神、探索意識等越來越受到人們的關注。而且《義務教育數學課程標準》中也明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”所以，在教學中，教師要注重引導學生動手做，量一量，做一做，看一看，自主積極地探索知識，解決問題在實踐活動中促進心理過程的內化。

五、建立合理的師生關系

走下高高的講臺，走到學生中，以朋友的身份平等地對待每一位學生的見解，在互相尊重、民主平等的氛圍中，使學生獨特的創見和敏捷的思路與教師的智慧匯于一處，在思維的碰撞中迸發出創新的亮點，使課堂教學更為充實而鮮活。

總之，在小學數學課堂教學中，教學過程是一個復雜的、動態的過程，想要讓課堂教學最優化，就需要教師在理論和實踐上做出諸多的嘗試和探索，不斷提升思想認識，完善教學模式，提升教學效率。

參考文獻：

周來發.淺談提高小學數學課堂教學效率的策略[J].課程教育研究，2015.

編輯 謝尾合