開拓創意思維推進中職室內設計課程教學改革

鄭鋼

摘 要：隨著房地產業的不斷發展，人們對于房屋設計的要求也越來越高，這在很大程度上促進了室內設計領域的發展，對于該領域人才的需求也越來越迫切。在中職室內設計課程中，教師應以開拓學生的創意思維為出發點，推進中職室內設計課程的教學改革。本文針對目前我國中職院校室內設計課程教學中所存在的問題，提出相對應的改革策略，建設新型教學方案以及人才培養體系，從而為社會培養出具有較高創意思維的現代優秀人才。

關鍵詞：室內設計 創意思維 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（c）-0191-02

隨著房地產業的不斷發展，人們對于房屋設計的要求也越來越高，這在很大程度上促進了室內設計領域的發展，對于該領域人才的需求也越來越迫切。教育作為培養人才的有效途徑，對室內設計人才的培養具有不可推卸的責任。所以，在中職室內設計課程教學中，教師應采取積極的教學手段，幫助學生開拓創意思維，促進中職學生室內設計水平的進步，使其能夠適應社會對該領域人才的需求。

1 中職室內設計課程教學存在的問題

室內設計的專業課程與其它專業課程的設計有所不同，其設計具有較強的應用價值。據調查顯示，中職室內設計專業的畢業生，若只會紙上談兵，不能做到在實踐中運用自身的設計能力，那么將會很難在室內設計的領域中立足，會很快被激烈的競爭環境所淘汰。在中職室內設計課程的教學中，開拓學生的創意思維，能夠有效改善這一情況，提高中職學生理論與實際相結合的能力，讓學生將自身所學知識充分運用到室內設計的實踐中去，促進學生室內設計水平的進步。室內設計課程主要包括對3D MAX、CAD等設計軟件的運用，以及室內課程的基本設計原理，目的在于對學生設計思維的培養，提升中職學生的交流合作以及思考判斷能力等，為其今后的室內設計工作打下夯實的基礎。

事實上，我國目前的室內設計課程在進行時，許多教師對開拓學生的思維能力不夠重視，導致對該課程的教學只流于形式，而忽視其內在價值，阻礙中職學生發散思維能力的進步，讓學生始終處于被動學習的狀態，不利于中職學生室內設計水平的進步。所以，在中職室內設計教學中，教師應充分重視培養學生的創意思維能力，開拓學生的視野，使中職學生獲得全面的發展與進步。

以上為現階段中職室內課程教學中存在的主要問題，接下來本文將根據以上問題，提出促進中職室內設計課程教學的有效對策。

2 開拓創意思維，推進中職室內設計課程教學改革的策略

開拓創意思維，推進中職室內設計課程教學改革的策略，具體內容體現如下。

2.1 利用引導式教學，培養學生創意思維

受傳統教學理念的影響，教師在教學中多采用灌輸式的教學方式，而缺乏教學的實踐性，導致學生只知其概念，不明其實際操作性。所以，在中職室內設計教學中，教師應利用引導式教學，制定積極有效的教學計劃，著重培養學生的創意思維，讓學生能夠置身于室內設計的實踐中，使學生的實際設計水平取得有效進步。另外，教師在布置設計任務時，不能與實際情況相脫離，不可運用過時的教學案例，應緊緊追隨時代發展的腳步，進行教學內容的設計。其實，有很多室內設計的方案，過于重視造型、畫面效果以及色彩的配搭等，而忽視其設計的實用性，以及設計空間的創意美感，長久下去，會使學生喪失室內設計中創意思維的能力，在設計中只能一味地墨守成規，最終使設計出來的室內環境缺乏空間與體量感。因此，教師必須重視對學生創意思維的培養，使學生設計出的室內環境能夠具有創意性與實用性。

2.2 進行現場教學，激發學生創意思維

在現階段的中職室內設計課程教學中，教師過分注重運用電腦進行室內設計課程的輔助教學，對于創意草圖的實際繪制能力不夠重視，學生將時間都運用在對軟件的學習上，而缺乏實際的室內設計能力，不利于中職學生室內設計水平的全面進步。所以，在中職室內設計教學中，教師可以對學生進行現場教學，激發學生的創意思維，使學生對于室內設計的學習產生濃厚的興趣，促進中職學生對室內設計知識的理解，讓其能夠積極投身于室內設計的課程中，并在實踐中感受到設計的魅力，使學生對于設計形成自己獨到得眼光，進而激發學生的創意思維。另外，教師也可以帶領學生走向建材市場，利用開放式的教學方式，讓學生對施工材料有所了解，為室內設計教學注入一抹鮮活的色彩。

2.3 豐富教學方法，開拓學生創意思維

在中職室內設計課程的教學中，教師應不斷豐富自身的教學方法，可以利用事實教學、項目教學以及實踐教學等的方式，開拓學生的創意思維，使學生的室內設計水平取得有效進步。其中，項目教學的方式，可以帶動對學生創意思維的培養，在教學中應以典型主題而著手，激發學生對于該內容的學習興趣，進而滲入室內設計教學的各個知識點，這種方式，有助于提升學生在室內設計中的實際操作能力，促進學生在設計領域中綜合能力的進步，也可以通過小組討論的方式，讓學生進行頭腦風暴，促進學生之間的交流合作，最終使中職學生的創意思維得以激發。

教師也可以利用實踐教學的方式，將室內課堂引到施工工地中，或是學生感興趣的施工場所，讓學生在真實環境中，感受到設計的魅力。另外，教師也可以讓學生進行創意收集，而增強師生之間的情感交流，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生能夠明確學習目標，從而實現中職學生室內設計水平的切實進步。

2.4 開展校外公益活動，豐富學生創意思維

在中職室內設計的教學中，為促進學生對于室內設計知識的學習，教師可以開展有益的校外公益活動，使中職學生的創意思維獲得豐富。可以開展公益的室內設計活動，讓學生為所需室內設計服務的住戶免費進行設計，通過實踐的設計和與業主的溝通與交流，不但能夠增強學生的溝通能力，更能夠豐富學生的創新思維與實戰能力，使學生的綜合素質得以有效提升，這樣才能使學生在室內設計的實踐中，做到游刃有余，在激烈的社會競爭環境中擁有自己的一席之地。

例如，對于室內設計知識的講述，教師應根據學生的興趣所在，開展校外公益活動，如“設計我最行”活動，讓學生充分投身于社會實踐中，并在此過程中感受到設計帶來的快樂以及成就感，從而使中職學生能夠充分愛上室內設計，最終實現中職學生的室內設計水平的進步。

2.5 利用競賽的形式，鍛煉學生創意思維

由于中職學生普遍具有較強的競爭心理。所以，在中職室內設計的教學中，教師可以充分利用學生的這種心理，通過競賽的形式，而鍛煉學生的創意思維。現今有很多設計比賽的存在，教師可以組織學生積極的參與到國內外的設計大賽中，讓學生做好充分的比賽準備，激發學生的斗志與興趣，使學生能夠深入到對設計內容的思考中，進而使學生的創意思維得到鍛煉，讓學生感受到室內設計的魅力，促進學生室內設計水平的進步，從而使其更好地適應室內設計領域的發展。

3 結語

總而言之，推進中職室內設計課程教學改革，有助于激發中職學生對于室內設計學習的興趣，開拓中職學生的創意思維，讓學生感受到設計的魅力，進而提升中職學生的室內設計水平。教師應不斷豐富自身教學時代，可以帶領學生開展有益的校外公益活動，或以競賽的形式，調動學生的學習積極性，促進中職學生綜合能力的進步，從而培養出適于室內設計領域的專業設計人才，最終發揮出課程改革的積極作用，以實現學生長遠發展。

參考文獻

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