高中作文教學的創新突破

朱小兵

在高中作文教學中，傳統的理念、方法已經不能適應教育改革的需要，學生在作文學習中需要更多的創新元素，打造生動活潑的作文課堂。

一、在閱讀分析教學中遷移寫作技巧

閱讀與寫作是一對孿生姊妹，如何讓閱讀教學和作文教學相互融入，是提高作文教學成效的一個重要課題。筆者將閱讀教學和作文教學融通起來，將閱讀教學中所掌握的方法技巧有效遷移到學生的自主創作中，從而實現他山之石為己所用。在《江南的冬景》教學中，筆者運用了分組討論教學模式，出示思考題讓學習進行討論交流，其中蘊含了寫作的一些技巧，研究文章的結構布局，分析在描寫過程中按照什么樣的順序、抓住哪些方面的特點、運用哪些方法來體現主題和中心，并要求學生結合重點詞句、語段進行分析。這樣的分析研究活動引導學生深入剖析文章、把握內容、掌握技巧，也是對學生寫作技巧的一次有效訓練。在課堂引導學生對課文創作技巧進行分析研究之后，在課后還要進行相應的仿寫訓練，使學生能夠及時的內化吸收，從而在閱讀中汲取更多的寫作技巧，也逐步培養他們從自主閱讀中總結技巧的能力。

二、在多讀多寫中積累文學底蘊

許多高中生在作文學習中底蘊低下、缺乏詞匯積累，這些都和學生平時的閱讀量少、閱讀不夠深入有關。筆者配合作文教學開展進行多讀多寫活動，要求學生每學期閱讀課外書籍不少于80萬字，在閱讀的范圍上以推薦的青少年優秀讀物和中外名著為主，適當穿插歷史、人文、地理等方面的資料，使學生在閱讀中拓寬視野。同時，要求學生在閱讀的過程中做好讀書筆記，盡可以摘記優美的語段，也可以提煉出文章的寫作結構框架，使學生在讀寫過程掌握更多的詞匯、框架。在多讀多寫活動中，筆者還對學生進行了口語表達方面的訓練，要求學生走上講臺，講述自己閱讀這一篇文章、一本名著之后有什么感想，條理清晰的表達出自己的觀點，這既是對學生思維能力的訓練，也同時兼顧到了他們表達能力的訓練。

三、在下水作文示范中掌握創作方法

從簡單的提要求，放任自由讓學生創作，到運用下水作文作為載體，生動形象的開展作前指導，這是作文教學改革的一大重要突破。筆者在作文教學工作中注重發揮下水作文的示范作用，首先創作質量上乘的下水作文引導學生在課堂進行針對分析，從文章創作的各個方面、角度對這篇文章進行分析研究，既點評成功之處，也點評其中的不足，使學生客觀公平的評價這篇文章，并從中受到啟發。尤其是對其中一些方法、技巧進行認真分析，舉一反三，吸收內化為自己的創作經驗。在完成下水作文的示范引導之后，筆者鼓勵學生進行討論交流，自己創作這一類型的文章應當如何進行布局謀篇、構思創作，使學生對這一類型的文章的創作思維、構架以及可以運用的技巧的方法有了更加直觀、清除的認識。下水作文的關鍵在于下水的引導，要以優質的水引導學生盡情的喝，讓學生在下水作文的研究中獲得技巧、掌握方法，并在接下來的創作活動中充分運用出來，對提高學生作文學習技巧具有積極的意義。

四、在實地寫生指導中激發創作靈感

高中生學習作文已有多年時間，如何在作文教學中培養學生的靈感，讓他們在實踐之中寫出情感深厚、充滿新意的文章，實地寫生是一條非常好的選擇。每年學校都要舉行各種活動，以及開展一些課外實踐活動。無論是校內舉行運動會、藝術節，還是課外開展的一些專題實踐活動，教師要引導學生在實地寫真的過程中捕捉靈感，錘煉技巧。例如在學校運動會上，筆者要求學生仔細的觀察每一個人的表現，對不同班級的表現、不同學生的表現、運動員的表現、啦啦隊的表現都進行直觀細致的觀察，設身處地感受運動會濃烈的氛圍，感受團結拼搏的體育精神，在此基礎上進行認真思考，提煉出有價值的元素。作文的創作活動中，教師布置學生帶著任務觀察，還要深度思考，篩選出其中的有價值的元素，融合進自己的創作活動中。在這樣的寫作中，學生的真情實感得到了充分展露，寫出來的文章有血有肉，完全擺脫了那種無病呻吟的狀態。

五、在課外專題研究中鞏固學習成果

在高中作文教學中，教師要注重發揮各項資源的整合利用，課堂教學中沒有完全鞏固到位的重點難點，可以在課外開展專題研究學習鞏固。例如如何對文章的結構進行細致的擺布，如何描寫人物的心理狀態，如何讓肖像描寫更加傳神，如何在熱點事件中鮮明的提煉出主題思想等等，這些方面都是學生在作文創作過程中遇到的難點。教師可以在課堂上予以適當的點撥，在課后組織學生進行專題研究，無論是以專題研究小組的方式還是文學社團的方式進行都可以。教師在引導學生在進行專題研究的過程中，要給予必要的指導，幫助他們把關活動方案，妥善處理好時間安排等等。在專題研究活動中，學生針對自己作文學習中的難點進行請教，大家相互交流，匯聚集體的智慧來突破作文創作方面的難點。對學生而言，集體的力量得到了發揮，重難點在相互討論交流中得到了攻克。每一位學生都要結合自己作文創作中薄弱環節和短板，主動參與相應的專題研究活動，使自己的作文能力得到快速提升。

綜上所述，作文教學創新既要體現在理念上，還要體現在流程、方法方面，使學生更加熱愛作文學習，有效促進作文創作水平的提升。

★作者通聯：江蘇江陰市澄西中學。endprint