簡述美聲教學中表演技巧的培養意義與具體方法

焦靜

（青島市文化館，山東青島 266001）

在藝術表演形式中，歌唱與表演有著密不可分的關系，如果單純地歌唱沒有肢體動作，就無法將歌曲中的情感很好地表達出來。但是每個人都是獨立的個體，在表演能力上也各有差異，有的人聽到音樂就可以隨著節奏表演，而有的人可以表演，卻顯得過于僵硬，這也就是為什么需要在美聲教學中培養學習者表演技巧的重要原因。

1 美聲教學中表演技巧的培養意義

1.1 培養學生的審美能力

美聲屬于一種藝術表達形式，而審美能力是學好藝術、表達藝術、理解藝術的重要前提。但是，由于每個學生都是一個獨立的個體，在理解能力、學習能力等多個方面都會存在一定的差異，審美能力自然也有所不同，在演唱時表達也會有所不同。在培養學生表演技巧的過程當中，學習者在觀看時，可以產生視覺上的沖擊，接觸到更多的表現形式，不僅歌唱能力能夠提高，同時能夠提升視覺審美能力，對于作品的理解和感受也能更加深刻、全面[1]。

1.2 幫助更好地完成學生的舞臺夢想

學習聲樂的人有一個共同的目標，即走向舞臺，完成自己的音樂夢想。從音樂舞臺表演來看，無論是個人演唱還是多人配合，表演都是非常必要的元素，能夠更好地凸出演唱效果，通過聲音和表演能夠讓觀眾在聽覺和視覺上共同產生沖擊，從而達到情感上的共鳴。

1.3 鍛煉學習者的心理調控能力

通過演唱將歌曲作品更好的表達出來，是聲樂學習的目的，這也就意味著，聲樂學習對舞臺上的表現有著更高的要求，但是，當學習者真正需要登臺表演時，很多表演者都會出現緊張、恐懼等不良情緒，進而影響到演出效果。通過表演技能的培養，可以讓學習者在不斷的實踐中，磨煉學生的意志力，提升學生的自信心，調整心理狀態，克服在舞臺上的恐懼，更好的投入到表演中，提升歌唱效果[2]。

2 美聲教學中表演技巧的培養具體方法

2.1 培養學生的情感體驗

在教學過程中，為了能夠提升學生的表演技能，教師應當注重對學生進行音樂情感體驗的培養。具體可以通過三種方式進行：（1）讓學習者在日常生活中、學習中，通過多閱讀書籍、多聽音樂的方式豐富自己的情感，陶冶自己的情操，從而能夠在表演中體會到情感的變化，把控好每個情感變化細節，在表演時，可以在歌曲的意境中融入自己的情感，進而提升表演能力。（2）在任何表演中，表演者的表情都是能夠體現表演者情感，感染觀眾的重要元素，讓觀眾更愿意感受表演，并沉醉其中。（3）合理的流露情感才能夠讓表演效果深化，因此，教師要指導學習者，在表演的過程當中，要注意隨著歌曲的情感走勢變化情緒[3]。

2.2 培養學生的樂感

從表演意識培養的角度來看，無論是相關的任何一個部分，任何一個人，只有具有良好的樂感，才能更好地處理需要表演的作品。因此，在美聲教學當中，教師應當將培養學生樂感作為重要基礎。樂感的培養主要有三個方向，即節奏感、調試感、識別音樂的能力?！八囆g源于生活”，對此，教師可以鼓勵學生，在日常生活中多去參加與音樂相關的活動，多進行音樂體驗，提升音樂靈感能力，培養學生的樂感。

2.3 培養心理調控能力

在舞臺上呈現最好的自己，是每個表演者內心向往的目標，歌曲表演者也是如此。但是，在臺上表演也意味著要面對很多并不熟悉的觀眾，表演者無法預知觀眾的心理狀態，只能通過自己的努力與觀眾產生共鳴，從而使觀眾接受，并喜歡表演者的表演。為了消除不良情緒以及心理情況給表演者帶來的壓力，影響表演效果，教師應當注重培養學生的心理調控能力[4]。對此，在具體的教學過程中，教師需要有意識、有目的地培養學習者的表演能力，有條件的情況下，可以多為學生安排一些實際演出機會，讓學生在實踐中克服不良情緒，學會如何排解、調控心理狀態，對自己的個人能力充滿信心，在最大程度上取得較好的表演效果，從而提升教學效果。

2.4 培養學生感受角色的能力

與戲劇表演不同，美聲聲樂表演的過程中，表演效果是否理想，只需要表演者做到與作品上的情感、動作部分上的一致即可。但是，對于美聲演唱者來講，當他站在舞臺上，音樂響起的那一刻，就被賦予角色。以《我像雪花天上來》歌曲為例，這首歌用擬人的表現手法，在歌曲中將人物角色與雪花、秋葉融為一體，最初是用于表達人的對愛情純真熾熱的渴望與追求，經過時代的變遷，現應用于表達對祖國母親深摯之愛的婉轉傾訴。當演唱者在唱這首歌曲時，需要準確地把握住整首歌曲深邃的意境，做到聲情并茂，將自己想成一個憧憬著愛情，對愛情有著深切渴望的人，才能更好地演唱出歌曲。教師可以以此為方向，引導學習者結合歌曲的創作背景，揣摩作者想要抒發的情感[5]。

3 結語

培養學生的表演技巧已經是目前美聲教學中不可缺少的重要內容，而表演者通過自己對歌曲的理解，在演唱中融入自己的情感，然后將作品更好地展現給觀眾，與觀眾產生情感上的共鳴，帶給觀眾心靈上的震撼，就是聲樂表演的最終目的。教師應當充分意識到在美聲教學中培養表演技巧的重要意義，然后從培養學生的情感體驗、培養學生的樂感、培養心理調控能力以及培養學生感受角色的能力四個方面入手，培養學生的表演技巧，進而提升美聲的教學效果。