試論民辦高職院校的班級管理

項喜軍

（鄭州黃河護理職業學院，河南鄭州 450066）

民辦高職院校的單獨招生模式是招生工作的重點，這些學生的成績基本是所有考生里面最低的，很多學生的目的是有學上、有證拿。相對來說他們學習的目的性很差，這就為以后的班級管理增加了很大的難度。而民辦高職院校本身的特殊性，使得不管學生還是家長或者是就業單位等大部分人對其持一種否定的態度，這也使得民辦高職院校在學生教育教學方面面臨著重大的挑戰。所以，民辦高職院校不能完全遵循公辦高職院校的管理模式，而是需要探索新的管理模式去培養創新型人才。本文針對民辦高職院校存在的生源結構不同，學生基礎知識較差、素質較低等方面進行淺析，探討如何做好民辦高職院校的班級管理工作，與同仁共勉。

1 民辦高職院校的管理現狀

由于民辦高職院校在我國起步晚，在學生管理方面還不成熟，大都采用公辦高職院校的分層管理體系，比如，在學生管理上由相應的學生部門管理，以院系為主開展管理工作，多數院系依靠學生會來分管學生的具體方面，因其民辦高職院校的特殊性，考慮到學生的安全問題，大多數民辦高職院校都采用封閉或半封閉的管理方式，班級管理以輔導員老師為中心開展工作。而民辦高職院校的輔導員多數以剛畢業的本科生和研究生為主，缺乏相應的管理經驗，面對年齡相差無幾的高中畢業生難免有些手足無措，只有經歷兩三年的成長可能會尋求到合適的管理方法。所以，這就為民辦高職院校在輔導員隊伍方面提出了很大的挑戰。

高職類院校以學習技術為主，專業針對性較強，民辦高職院校因為資金、辦學師資等方面與公辦類高職院校有明顯的差別，所以學生其他方面的發展就相對較弱，這就需要民辦高職院校在優化專業設置的同時加強對學生其他方面的綜合培養，努力實現培養創新型的綜合型高素質人才而不斷摸索。在學生學習好專業技能的同時，成長為一個全面發展的高素質人才。

民辦高職院校生源結構的復雜性同時體現了學生的綜合水平，因著時代的發展，近年來民辦高職院校的學生又有了一些叛逆性的特點，這就為學校的管理工作增加了難度。特別是面對現在的90后，00后，他們非主流的想法和一些直播APP等現代化網絡工具的出現使得學生觀點、思想等方面出現了極大的轉變，他們敢于向任何人說不，哪怕遇到一點兒不公就要反抗到底，而且學生的超前消費能力在逐漸加強，攀比心理成為他們的最大目標，獨生子女較多，而且家庭條件基本上都比較優越等是這些學生的共同特點。也因為這些大多數民辦高職院校學生都有的共同點，使得學校在學生管理方面出現了諸多的困難，比如上課不積極，學生大部分時間在低頭玩手機；作業不能按時完成，或者很多人的作業以網上百度搜索為主；對于學校或者班級的集體活動不積極參加；學生以宿舍為主體，班級不夠團結等；考試前不能專心復習，考試時作弊者較多。這些使得民辦高職院校在學生學習成績等方面明顯差別于公辦高職院校，使得民辦高職院校急于尋求新的管理模式來提高學生的學習能力，提高學生的綜合素質。

2 針對民辦高職院校的特殊性探索新的管理模式

民辦高職院校本身的特殊性以及現階段民辦高職院校學生管理的一些現狀，我們需要新的管理模式來提高民辦高職院校的教育教學能力，為民辦高職院校的學生管理減輕負擔，提升民辦高職院校的綜合辦學能力。

（1）因材施教，根據學生的特點來制定管理計劃，實施教學。針對學生生源結構的復雜性以及學生的基礎較差等方面來制定行之有效的教學管理計劃，首先，純粹的課堂教學，知識灌溉遠遠不能滿足民辦高職院校學生的需求，需要任課老師在教學的同時加強對學生素質培養以及學生自律能力的培養；其次，需要任課老師在教授專業課的時候考慮到學生的基礎較差等現實問題，來不斷地調整教學方法吸引學生的注意力，培養學生的學習的主動性。

（2）加強班級管理，學生管理和思想教育相結合。在高校，學生思想教育工作是重中之重，學生思想如何直接關系著以后的就業以及社會的發展，但是，完全依靠高校把學生思想提高到一個很高的層次困難重重。因此，在加強班級管理的同時結合思想教育能夠達到更好的效果，制定一個行之有效的班級管理規定是非常必要的，以此來培養學生的自律能力以及學生行為能力和素質。在思想上引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，為培養創新型的高素質人才打好基礎。

（3）針對新時代學生的特點，發現并培養能力較強的班委。新時代的學生有著不同于以往能吃苦耐勞，勤學苦練學生的特點，他們以自我為中心的想法以及優越的家庭環境使得班級管理難上加難，但是，叛逆的學生又有著不服輸、不服軟的特點，以他們自身的特點來培養班委以更好地幫助輔導員管理班級。不僅要加強學生安全方面的管理，更關注學生自身的發展，班委深入學生中間，加強班級學生的交流溝通能力，增加班級的團結性，以個性的班委來管理個性的學生能達到更好的效果。

（4）幫助學生制定職業規劃，制定健全的學生成長管理體系。高職院校專業針對性較強，所以很多學生對未來的就業提前有了規劃，但是大部分學生在入學一年后變得迷茫，對未來自身的發展重新定位，因此，幫助學生制定職業規劃，使得學生學習的目的性更加明確，建立完善的學生成長管理體系，因材施教，立足實際，全面發展，培養技術能力強，素質較好的綜合型人才能夠更好地適應社會，盡快地融入到工作中去。首先，幫助學生認識自我，增強自信心，讓學生明白無論就讀什么性質的高校，只要有足夠的能力和信心都可以有很好的就業前景；其次，加強學生的自律能力，學會主動學習，不能依靠一些現代化的工具來坐享其成，須知任何時候只有付出才有回報；最后，培養學生的獨立性，加強學生獨立解決問題的能力，無論面對任何困難，任何挑戰始終勇敢的面對現實而不是逃避問題。

總之，高職院校擔負著為國家培養技術性人才的重要使命，而民辦高職院校面臨著公辦高職院校所沒有的挑戰，新時期的民辦高職院校如何培養創新型的應用型人才是首要任務，需要在教育教學方面不斷地與時俱進，求實創新，探索一條新型的管理模式來迎接新的挑戰，為國家的發展做出更大的貢獻。