關于云南省高校公共藝術課程建設的思考

沈靜

（云南師范大學，云南昆明 650500）

人類的公共環境是一個社會群體部落的活動舞臺，是一個與地貌、人種、文脈、生態有著千絲萬縷聯系的人類生存環境。從藝術的角度來考慮和對待公共環境，是人類優化生存狀態、優化自身境況的一個重要方面。而隨著信息時代的來臨，人們接觸信息和獲取信息的渠道呈現多樣化，這也對人們品味的提升起到了正面的作用，為公共藝術的發展提供了肥沃的土壤[1]。

1 高校藝術教育現狀

1.1 對藝術教育的認識和重視程度不夠

隨著教育改革的不斷推進，素質教育逐漸深入人心，更偏重于學生的全面發展，因此作為“德、智、體、美、勞”五項標準的“美育”也進入了高校教育的視野，引起了高度重視，將美育教育作為素質教育的重點項目。但是在實際教學中，現狀依舊不容樂觀，還是有一些高校的管理對于藝術教育的重視程度不足。一部分高校將藝術教育作為智力教育的陪襯品，過分重視考研率，還沒有脫離應試教育的桎梏。而且只是將藝術教育作為一種形式，對部分學生進行針對性培養，以參賽得獎為主，本末倒置。這就對藝術教育的定位形成了誤解[2]。

1.2 藝術教育目標不夠明確

現階段的高校藝術教育，目標是國民素質教育。主要的授課內容是向大學生傳授藝術的基本知識和理論，讓大學生具有藝術鑒賞眼光，了解藝術的鑒賞方法，這樣就可以讓學生掌握欣賞和批判藝術的方法，既能做觀眾聽眾，同時也能作為評論者，建立更加健全的人格，實現全面發展。但是鑒于現階段的高校藝術目標不夠明確，以致教學課程安排十分隨意。主要表現形式為：沒有將藝術教育和審美活動等量齊觀，也沒有突出藝術特性，而是將其當成藝術或者美學知識進行知識性的傳授，這和智育其實是差不多的，也就沒有充分體現“美育”的教育特色。

1.3 藝術教育的個性指導不夠強

高校學生的藝術人文素質令人十分擔憂，而且鑒于學生的素質參差不齊，這就為教師傳授課程內容制造了現實上的困境。而且“文無第一”，藝術具有很強的主觀性，因此藝術教育更應該側重于激發學生的藝術個性培養。但是當前高校的藝術教育都是偏向大班授課，因此調動學生的想象力、營造良好的課堂氣氛就舉步維艱。這種學生被動接受知識的教學形式也沒有真正將學生作為教學主體，因此讓藝術教育形式化，沒有起到真正的效果。

1.4 高素質師資力量匱乏

高校的從事藝術教育的教師，不只在數量上很匱乏，而且在專業素質上也沒要達到要求。這并不是詬病教師的專業知識，但是會學與會教并不完全等同。教師對學生的心理、接受能力沒有很好地了解，而且研究也不深，教學方式比較僵化，從而沒法達到理想的教學效果[3]。

2 云南省高校藝術教育的對策

2.1 適應地域特點和高校實際情況

“經濟基礎決定上層建筑”，因此藝術教育課程需要立足于云南省的區域特點，因地制宜，做出合理的教學規劃。云南當地文化中，有很多少數民族的文化，如傣族的潑水節文化，佤族新米節文化等，因此在建設公共藝術教育課程體系時，在要求學生開闊視野，欣賞和掌握經典作品的同時，也需要學生對云南當地的公共藝術文化有基本的掌握。這樣才能讓公共藝術理論和實踐充分聯系在一起，讓學生感受到民族藝術的魅力。另外也應當與高校實際情況相匹配，如果高校的師資力量或者藝術訓練課程安排不充足，那就不能盲目對公共藝術課程進行安排。學校要正確認識到，公共藝術的教育并不能一蹴而就，而是需要經過長期思考和實踐才能達到公共藝術教育的效果。

2.2 課程體現建設需要更加科學

2.2.1 設置要更加科學

課程設置本身一定要對各種綜合因素進行考量。這是因為公共藝術包羅萬象，門類很多。包括了造型藝術、舞蹈藝術、音樂藝術等等，因此如何將眾多公共藝術所涉及的課程更好結合起來，達到美育教育的目標和效果，就成了重中之重。如何權衡選修課和必修課的課程種類以及教學比重，進而讓公共教育的課程更加突出，高校一定要有科學的課程安排規劃，從而提升學生的藝術素養[4]。

2.2.2 評價標準更加科學

對于學生的評價不能按照傳統的應試教育評價體系繼續進行，而是應該根據藝術創作的特點，將充分激發學生的創造潛力和發揮藝術才能作為目的，從而促進學生全面發展。鑒于學校的考核會影響學生的學習動機，因此為避免公共藝術教育本末倒置，學校應該重新建立更為科學、更為合理的評價機制，從而幫助學生構建健全的審美意識。評價系統應該走向多元化，充分將學生不同的藝術創作天分考慮在內，而且要采用動態評價，將學生平時課堂的表現和作業情況都考慮在內，這樣可以讓評價更合理，也更能促進學生發展，幫助學生建立信心。

2.3 利用現代化教學手段

公共藝術教育可以充分利用信息技術，使教學手段更加現代化。在具體的教學課堂上，教師可以借助多媒體設備，將一些公共藝術的創意通過圖片和視頻分享給學生，讓學生的藝術感受更加直觀，實現信息技術和公共藝術課程的融合[5]。而在課堂之外，教師也可以將一些公共藝術學習資源的渠道分享給學生，讓學生通過網絡教育、遠程教育將學習的渠道延伸，實現隨時隨地的學習。這樣不僅能夠形成自主學習的習慣，而且會大幅度提升藝術鑒賞的眼光，對整個社會形成藝術風氣都是十分有利的。

2.4 營造平等的教育氛圍

藝術教育本沒有高低，重在激發學生自身的藝術創造力，因此公共藝術的課堂一定要保證平等，要加強教師和學生之間的交流，從而真正讓學生成為教學主體，達到理想的教學效果。這就要求教師能夠重視學生的創意，并對學生的奇思妙想做出正確、客觀的評價，從而達到師生之間良好的互動[6]。

3 結語

高校對于公共藝術教育課程應當重視起來，結合云南省當地的文化，將公共藝術課程同當地的文化融合起來，為高校的課程做出合理的規劃安排，從而達到理想的教育效果。