利用互聯(lián)網(wǎng)開展國防教育存在的問題及策略

孫念恒

(湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，湖南株洲 412001)

1 網(wǎng)絡(luò)國防教育存在的問題

1.1 對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變認(rèn)識不夠

我國利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行國防教育是近年才開始的，網(wǎng)絡(luò)國防教育還處在發(fā)展初期，很多實際運(yùn)用的手段和技巧還處在探索時期，很多國防教育的教師和相關(guān)職能部門還沒有對網(wǎng)絡(luò)國防教育的重要性、定位和性質(zhì)等方面形成深刻的認(rèn)識，單純地依靠教師及相關(guān)職能部門所學(xué)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識難以達(dá)到良好的國防教育效果。

1.2 功能方面存在某些不足

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)在國防教育中的應(yīng)用也有不好的方面：第一，網(wǎng)絡(luò)國防教育影響了教育者與受教育者之間的直接的情感交流。網(wǎng)絡(luò)國防教育最大的特點(diǎn)就是采用“人—機(jī)—人”的教育形式，整個國防教育活動中，教育者和受教育者之間是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，教育者只需要將所要學(xué)習(xí)的國防教育知識通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)終端上，受教育者就能接收到這些教育內(nèi)容并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這個學(xué)習(xí)過程不需要兩者面對面就能完成，缺乏雙向的情感交流，但是積極的情感因素對于教育質(zhì)量的提高有重要的影響，不僅能激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，更能提高受教育者學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第二，教學(xué)程序固化。目前的網(wǎng)絡(luò)國防教育是按照網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容通過固定的程序呈現(xiàn)出來，受教育者在學(xué)習(xí)時只能按照程序所設(shè)置的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量有極大的影響。

1.3 教學(xué)過程掌握難度大

網(wǎng)絡(luò)國防教育模式與傳統(tǒng)的教育模式有很大的區(qū)別，在傳統(tǒng)的國防教育模式中，教育者面對面對受教育者進(jìn)行課堂教學(xué)，兩者之間有面對面交流的機(jī)會，而且能對受教育者進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，提高受教育者的學(xué)習(xí)積極性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，國防教育的學(xué)習(xí)取決于受教育者的自主性，受教育者需要有一定的自控能力，才能在這個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到真正的國防知識，受教育者如果放松對學(xué)習(xí)的要求，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)的主題，并且受教育者之間缺乏有效的交流，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能進(jìn)行深化和延伸，降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。1.4受教育者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參差不齊

網(wǎng)絡(luò)國防教育模式需要對受教育者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的要求，受教育者在學(xué)習(xí)遇到困難時，需要借助計算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行資料查找，所以受教育者需要學(xué)會使用主題網(wǎng)頁、交互論壇和課件等各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在無限、多維度和紛繁復(fù)雜的信息中迅速查找相關(guān)資料進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，但是受教育者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參差不齊，很難靈活運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，并且受教育者的領(lǐng)悟能力、閱讀能力和信息獲取能力也會影響其查找資料的質(zhì)量和效率，只有具備一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和自身素質(zhì)才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)開展國防教育的策略

2.1 加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)國防教育的研究

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行國防教育的模式是一種十分有效的教學(xué)途徑，但是由于這種模式在我國的運(yùn)用還處在發(fā)展階段，很多有效的功能還未開發(fā)，沒有真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對教育的作用，因此加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)國防教育的研究，從全面系統(tǒng)的角度出發(fā)，充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的國防教育定位和性質(zhì)，挖掘網(wǎng)絡(luò)對國防教育的作用，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)國防教育內(nèi)容與教學(xué)體系的融合，改變網(wǎng)絡(luò)國防教育僅僅停留在技術(shù)應(yīng)用的表面的現(xiàn)狀，并善于借鑒外國先進(jìn)的教育經(jīng)驗，完善我國的網(wǎng)絡(luò)國防教育體系，將理論與實際聯(lián)系起來，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出網(wǎng)絡(luò)國防教育的特點(diǎn)和規(guī)律，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為一個促進(jìn)國防教育發(fā)展的途徑，為我國的國防教育發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

2.2 加強(qiáng)國防教育隊伍建設(shè)

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行國防教育對教育者的國防知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了極高的要求：首先，國防教育者本身需要具備極高的國防教育素質(zhì)，教育者是教育體系中最重要的環(huán)節(jié)之一，教育者只有具備專業(yè)的國防知識，對國防教育內(nèi)容才能有深刻的認(rèn)識和理解，在教育過程中，才能向受教育者傳播更深層次的國防知識，加深受教育者的學(xué)習(xí)深度，提高受教育者的國防素質(zhì)。其次，國防教育者需要具備嫻熟的網(wǎng)絡(luò)操作技能。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行國防教育，就必須學(xué)會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以教育者除了要具備較高的國防知識，還要靈活掌握微機(jī)應(yīng)用技術(shù)、課件制作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科研技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依據(jù)國防教育內(nèi)容，采取多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段輔助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材準(zhǔn)備、教學(xué)組織、作業(yè)批改、輔助答疑和考核評價相結(jié)合的教學(xué)體系的建設(shè)，以此提高網(wǎng)絡(luò)國防教育質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)受教育者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全面指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)國防教育模式對受教育者的要求比傳統(tǒng)教學(xué)模式更高，主要有兩方面：第一，受教育者需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。受教育者在網(wǎng)絡(luò)國防教育模式中，不僅需要學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行國防知識的學(xué)習(xí)，還要學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)受教育者的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力是十分必要的，受教育者需要通過自主學(xué)習(xí)或者向教育者請教的方式掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的認(rèn)識和實際操作能力，才能完成網(wǎng)絡(luò)國防教育任務(wù)。第二，受教育者需要制訂一個學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格要求自己認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅需要受教育者本身具備一定的自控能力，還需要教育者在教學(xué)過程中充分考慮受教育者的學(xué)習(xí)情況下，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制訂合適的教學(xué)計劃，培養(yǎng)受教育者的自主學(xué)習(xí)能力，督促受教育者完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)國防教學(xué)課程和教材建設(shè)

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)國防教育時，教學(xué)課程和教材的建設(shè)十分重要，是一項長期而基礎(chǔ)的工作，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行國防教育，不僅需要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要結(jié)合紙質(zhì)、音像和多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的課程設(shè)置需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行合理安排，依據(jù)國防教育目標(biāo)，結(jié)合實際國防教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行線上和線下課程設(shè)置，滿足受教育者學(xué)習(xí)需求；教材的選取要考慮受教育者的認(rèn)知發(fā)展水平，并依據(jù)國防教育的目的，使教材具有足夠的教學(xué)價值，還要運(yùn)用多媒體和超文本等技術(shù)，簡化受教育者學(xué)習(xí)教材中重點(diǎn)章節(jié)和難點(diǎn)內(nèi)容難度，以此調(diào)動受教育者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)代傳播先進(jìn)文化的重要途徑之一，國防教育具有豐富的內(nèi)容和廣泛的教育對象，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行國防教育，是歷史發(fā)展的必然，互聯(lián)網(wǎng)具有的傳播廣、更新快的特點(diǎn)，為我國國防教育提供了一個良好的途徑，為我國開展國防教育提供了一個現(xiàn)代化的信息平臺，提高了我國國防教育的水平。國防教育是我國教育體系中重要的一環(huán)，加強(qiáng)我國國防教育，對于建設(shè)一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境有巨大的作用。