基于新媒體視閾下高校青年馬克思主義人生觀培育路徑略談

張華，祖勤

（南京醫科大學，江蘇南京 211166）

在高校教學中培養學生馬克思主義人生觀具有十分重要的作用，有助于社會發展、國家富強，并且能夠推動學生更好地成長。當前，隨著計算機互聯網的快速發展，新媒體已經逐漸誕生，在教學中發揮著越來越重要的作用。在高校青年馬克思主義人生觀培育中有效引入新媒體，能夠促進人生觀培育方法的多樣化，提升整體教學的水平。

1 新媒體視閾下高校青年馬克思主義人生觀培育的意義

（1）高校青年馬克思主義人生觀培育是推動我國社會主義更好發展的重要途徑。黨的十八大以來，我國黨中央高度重視青年教育和青年工作。2017年5月，習近平總書記就中國政法大學進行了考察，并指出：廣大團員青年應當不忘初心，堅定不移地跟黨走。我國廣大青年應當將不忘初心作為自身的航向，不斷克服困難，勇往直前。馬克思主義是青年人成長的重要指引，通過馬克思主義人生觀培育的開展，能夠讓學生樹立正確的三觀，以積極的態度來掌握人生的航向，從而更好地跟黨走，促進社會主義更好地發展。

（2）高校青年馬克思主義人生觀培育是促進學生全面發展的重要手段。馬克思主義教學是提升學生綜合素質的重要內容，通過在高校馬克思主義教學中滲透人生觀培育，能夠對學生進行更加全面的教育，提升學生的整體素質和技能，使得學生養成良好的心理品質，促進學生全面發展。同時，當前隨著新媒體的快速發展，互聯網已經逐漸普及，越來越多的學生沉迷于網絡，通過網絡了解到來自各個方面的信息，一方面使得學生的知識面更廣闊，提升了知識學習的寬度和深度，另一方面網絡的共享性和虛擬性，也對很多學生產生了不利影響，一些負面信息、不良信息等嚴重沖擊著學生的價值觀，因此在新媒體視閾下做好學生馬克思主義人生觀培育十分有必要。只有將馬克思主義人生觀培育作為重要的內容進行教學，使得學生主動參與到學習的過程中，才能夠促進學生更好地進行馬克思主義精髓的學習，促進學生全面化發展。

2 新媒體視閾下高校青年馬克思主義人生觀培育的具體對策

新媒體視閾下青年馬克思主義人生觀培育的方式有很多種，教師應當結合新媒體的優勢和特點，選擇合理的方法，提升青年馬克思主義人生觀培育的水平。具體對策總結如下。

（1）構建新媒體平臺，提升馬克思主義人生觀培育的效果。當前，新媒體已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分，很多學生熱衷于運用新媒體進行新聞的觀看、朋友圈的發布以及各種網站的瀏覽等，這逐漸成了一種生活習慣。這種現象的產生，為高校青年馬克思主義人生觀培育提供了較好的條件，教師可以通過新媒體進行相關平臺的構建，讓學生通過網站進行馬克思主義人生觀知識的學習，從而提升學生的整合素質，推動人生觀培育效果的不斷提升。

比如，教師可以通過新媒體構建相關的紅色文化宣講團，利用微信平臺進行具體模塊的開發，使得學生能夠通過微信進行馬克思主義精神的學習，推動學習方法的現代化發展，促進學習效果的提升。同時，教師還可以針對某些具體的內容設計成為動畫或者視頻，讓學生在觀看視頻的過程中明白其中的含義，從而將抽象的馬克思主義內容通俗化、簡單化，使得學生更容易接受。還可以構建多元化的新媒體平臺，讓學生通過網站鏈接進入到其中，進行馬克思主義精神的了解，進行具體知識的學習，增強學習的有效性。

再比如，教師還可以將校園網作為基礎，組建相應的共青團在線活動平臺，并在該平臺中設置具體的模塊，進行馬克思主義人生觀內容的細化分類，促進學生進行知識的學習。也可以構建相應的QQ群、微信群以及微博等，及時促進學生進行知識交流，充分利用新媒體增強人生觀培育的水平。

（2）促進傳統媒體與新媒體有效結合，達到優勢互補的效果。當前，新媒體逐漸盛行，對于提升教學效果發揮了很好的作用，但是其并不能完全代替傳統媒體，傳統媒體有著自身所獨特的特點，因此高校教師應當將新媒體和傳統媒體結合起來，使得兩者能夠相互融合，優勢互補，提升馬克思主義人生觀教育的整體水平。

比如，教師可以充分利用傳統媒體的導向作用為學生傳授相關的知識，可以通過雜志、報紙等形式為學生傳授馬克思主義的精髓，更好地進行馬克思主義內涵的宣傳。同時，還要結合現代學生青睞的媒體形式，如微信公眾平臺、微博等對學生進行思想引導，引發學生的關注，促進學生更好地理解馬克思主義的精神內涵，樹立正確的三觀。這樣通過線上與線相結合的形式，能夠使得學生更好地進行知識的理解與學習，不斷提升大學生的思想政治素質，推動大學生人生觀的有效培育。另外，教師可以在進行過傳統形式講述之后，采用新媒體進行該方面內容的呈現，使得學生在傳統形式的作用下對知識進行有效理解，而針對不同的知識可以通過新媒體進行深化，在雙重作用下提升學習的整體效果，加深記憶。如在學習馬克思主義思想，培養學生開拓創新、勤學修得方面知識的時候，教師可以在進行過該方面理論知識講述之后，運用多媒體為學生播放《茅以升》話劇，通過網絡直播的形式，讓學生對話劇進行觀看，深入理解其中蘊含的知識，引起學生的共鳴，使得學生立志做一名勤學修養、胸懷大志的學生，促進人生觀培育更加有效。

（3）有效運用新媒體進行先進人物的弘揚，推動人生觀培育的進行。在高校馬克思主義教學中，教師應當采用多元化的形式進行馬克思主義內涵的弘揚，使得學生能夠從多方面進行知識的學習和體會，促進馬克思主義人生觀培育取得更好的效果。因此高校教師應當摒棄傳統正面出發的形式進行馬克思主義的講授，可以通過先進人物的弘揚來引導學生從側面進行馬克思主義精神的學習，增強人生觀教育的效果。

比如，教師可以在相關的紅色網站、微信群、微博等上傳一些先進人物的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中進行知識的學習，在了解先進人物事跡的同時學習其優秀的品質和作風。先進人物的力量是無窮的，采用多媒體進行先進人物的宣揚，能夠使得人物形象更加直觀，故事更加豐厚，思想更加豐富，這就能夠具有更強的感染力，從而引導學生人生觀的培養。教師不僅可以將社會中先進人物事跡放在相關平臺或者微信公眾號中進行弘揚，還可以選擇校園中的榜樣人物，將榜樣人物的事跡放在相關的平臺或者公眾號中，讓學生進行觀看，這樣一方面能夠促進學生更好地進行優秀品質的學習，促進人生觀得以更好地培養，另一方面也能激勵學生爭做榜樣人物，自覺學習優秀的習慣，培養自身優秀的品質，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。