基于“信息化教學(xué)”理念的職業(yè)實(shí)用體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究

李 力，劉 戀

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

職業(yè)實(shí)用體育課程從目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)施等方面構(gòu)建了自己的課程體系。在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究中，為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，采用過(guò)各種教學(xué)手段與方法。本研究主要探討職業(yè)實(shí)用體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程及效果。

1 理解信息化教學(xué)與職業(yè)實(shí)用體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.1 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)而言的，并涉及現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要求理念、內(nèi)容、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)等一系列因素運(yùn)用信息技術(shù)。在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)需要滿足以下條件：具備信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課程有信息化教學(xué)資源、教師具備信息化教學(xué)能力及有信息化人才進(jìn)行指導(dǎo)、制訂了相關(guān)信息化教學(xué)政策、課程評(píng)價(jià)信息化。

1.2 信息化教學(xué)媒介在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用

目前，體育課程評(píng)價(jià)沒有完整和統(tǒng)一的概念，不同的專家、學(xué)者對(duì)課程評(píng)價(jià)有不同的理解，現(xiàn)階段對(duì)體育課程評(píng)價(jià)的研究主要集中在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)上。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程目標(biāo)的具體表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)效果的保證。在《職業(yè)實(shí)用體育》課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中運(yùn)用了“愛課程”網(wǎng)、大學(xué)城空間、校園一卡通系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)校園世界APP、微信公眾號(hào)等信息化教學(xué)媒介，評(píng)價(jià)不再是教師對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的評(píng)判。而是通過(guò)信息化教學(xué)媒介幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的態(tài)度、能力及知識(shí)水平等，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生努力達(dá)到課程要求的發(fā)展目標(biāo)。

1.3 信息化教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

在職業(yè)實(shí)用體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)信息化教學(xué)媒介，進(jìn)行“過(guò)程評(píng)價(jià)”和“終結(jié)評(píng)價(jià)”， 把學(xué)生日常體育鍛煉和進(jìn)步幅度納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的合理評(píng)價(jià)。信息化的教學(xué)媒介保證了本課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行之有效（表1），每學(xué)期成績(jī)合格獲得2學(xué)分。

2 職業(yè)實(shí)用體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程及效果

2.1 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程

2.1.1 運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)“通用基礎(chǔ)體育模塊”在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容包括1個(gè)學(xué)生自己選擇的主項(xiàng)目和3個(gè)輔項(xiàng)目（形體、交誼舞、素質(zhì)拓展）。每學(xué)期進(jìn)行期中、期末2次測(cè)試：期中主要是對(duì)輔項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試、期末主要是對(duì)主項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試的方法和手段主要有提問(wèn)、技能達(dá)標(biāo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

“職業(yè)類型體育模塊” 在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)，團(tuán)隊(duì)教學(xué)是主要的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法。團(tuán)隊(duì)教學(xué)能很好地達(dá)成除運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能以外的其他職業(yè)實(shí)用體育課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要是從教案、任務(wù)分工、場(chǎng)地布置、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)效果8個(gè)方面進(jìn)行。

2.1.2 課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)是學(xué)生能否完成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要影響因素，包括了學(xué)生的著裝、運(yùn)動(dòng)參與積極性、與教師的互動(dòng)、同學(xué)間的交流、安全意識(shí)、互幫互助等方面。為了學(xué)生能隨時(shí)了解課堂的表現(xiàn)，教師通過(guò)微信公眾號(hào)的方式管理課堂表現(xiàn)情況。學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)可隨時(shí)查詢到相關(guān)信息，以鞭策學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷提高。

表1 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容表

2.1.3 陽(yáng)光長(zhǎng)跑評(píng)價(jià)陽(yáng)光長(zhǎng)跑是督促學(xué)生每個(gè)星期進(jìn)行3次以上體育運(yùn)動(dòng)的手段之一，通過(guò)“運(yùn)動(dòng)校園世界APP”管理學(xué)生參與陽(yáng)光長(zhǎng)跑的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)APP可隨時(shí)了解到自己跑步的相關(guān)信息。每學(xué)期跑完相應(yīng)的千米數(shù)才能得到相應(yīng)的體育成績(jī)。標(biāo)準(zhǔn)如下：跑步的有效距離為90km及以上，計(jì)20分；跑步的有效距離為80～89km，計(jì)15分；跑步的有效距離為70～79km，計(jì)10分；跑步的有效距離為60～69km，計(jì)5分。

2.1.4 體育俱樂部評(píng)價(jià)體育俱樂部是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生可根據(jù)興趣及自己的課程選擇俱樂部。學(xué)生在校期間應(yīng)完成32次俱樂部活動(dòng)：10次活動(dòng)在一年級(jí)完成；22次活動(dòng)在二年級(jí)完成。為解決學(xué)生參與人數(shù)多、人員不固定等問(wèn)題，采用了“校園一卡通系統(tǒng)”管理俱樂部。

2.1.5 作業(yè)及理論在“愛課程”網(wǎng)有職業(yè)實(shí)用體育國(guó)家級(jí)資源共享課程的全部資源，并且每位教師在大學(xué)城空間都建設(shè)了自己的課程資源。這是師生、學(xué)生之間交流溝通的平臺(tái)，也是為學(xué)生預(yù)習(xí)及課后鍛煉提供指導(dǎo)的資源庫(kù)。通過(guò)這2個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)生完成作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)及教師檢查學(xué)生的完成情況更方便、快捷。

2.2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施效果

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)一二年級(jí)11 000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)表2可以看出，80.2%的學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是有必要的，能全面評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)及鍛煉。但只有60.2%的學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（比較之前的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)），這部分還需我們不斷摸索。82.3%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)實(shí)用體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促使自己積極主動(dòng)參加本課程學(xué)習(xí)。90%的學(xué)生認(rèn)為課程評(píng)價(jià)加強(qiáng)了與同學(xué)的交流。70.4%的認(rèn)為增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、鍛煉的信心。85%的學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)媒介讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更方便、快捷，并為學(xué)習(xí)、鍛煉提供了便利。91%的學(xué)生對(duì)教師的敬業(yè)精神及能力給予肯定，認(rèn)為教師能夠公平公正地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。16.3%的學(xué)生不喜歡進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，認(rèn)為參加1次期末考試就可以了，還有12.7%的學(xué)生不確定是否要這樣評(píng)價(jià)，這就需要在課程的實(shí)踐過(guò)程仍然要不斷地改進(jìn)和提高，得到更多的認(rèn)可和肯定。部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難度有點(diǎn)大，增加了學(xué)習(xí)任務(wù)，花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間和精力，而自己的身體及生活方式?jīng)]有得到改變。這說(shuō)明學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力仍需加強(qiáng)，并且要能正確地認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值及職業(yè)實(shí)用體育理念。91%的學(xué)生對(duì)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的工作態(tài)度予以肯定。但信息化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是新興事物，教師沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有60%的學(xué)生認(rèn)為教師具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而15.8%的學(xué)生持否定態(tài)度，這就說(shuō)明教師需要在實(shí)踐的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)提高。

表2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施效果調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 百分比/%

3 結(jié) 論

3.1 本研究在“信息化教學(xué)”理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息化教學(xué)媒介在職業(yè)實(shí)用體育課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從信息化教學(xué)、職業(yè)實(shí)用體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程及效果等方面來(lái)講述信息化教學(xué)媒介在職業(yè)實(shí)用體育課程中的實(shí)踐與運(yùn)用。大部分教師及學(xué)生對(duì)在課程中實(shí)踐信息化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)持肯定態(tài)度，且有較好的效果，值得繼續(xù)實(shí)踐研究，具有推廣價(jià)值。今后我們可以在課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)及信息化媒介的運(yùn)用等方面進(jìn)行重點(diǎn)研究。

3.2 在信息化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中要求教師具備相關(guān)的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師需要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)提高，具備信息化評(píng)價(jià)的能力。

3.3 信息化媒介在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用對(duì)職業(yè)實(shí)用體育課程的改革有積極的促進(jìn)作用，相關(guān)研究仍需要不斷地實(shí)踐來(lái)完善。