高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略探討

李子彥

摘 要：化學作為高考的重點科目之一，在高中生的學習生涯中占據(jù)著舉足輕重的地位，然而很多教師不知該如何對學生展開針對性的化學復習，因此，提高化學復習中習題訓練的有效性就成了教師們關注的重點，對此展開進一步探討。

關鍵詞：高三；化學；習題；有效性；策略

高考是從千萬中國學子選拔出優(yōu)秀人才進入大學深造的考試，許多學子將進入自己理想的大學作為整個學習生涯的終極目標，因此，學習好關于高考的科目就成為一種必然。在高考的眾多科目中，關于化學的學習是許多學生所關注的，高三作為整個高中生涯的復習階段，也是學生進入高考考場前的最后沖刺階段，對提高學生學習成績起著關鍵的作用，化學教師應當把握好這一時期的化學復習，有效提高習題訓練的有效性，幫助學生提高化學成績。

一、習題的選擇要有針對性

（一）針對復習階段合理選擇

高三的復習根據(jù)地域不同而有所不同，學校與學校之間也會有差異，但是大體上來講可分為三個階段。第一個階段的復習，旨在加強和鞏固學生的基礎知識，這個階段的習題特點往往伴隨著基礎性較強、覆蓋面較廣等特點，能夠使學生的基礎知識得到有效的復習；第二個的階段的復習主要是針對學生的解題思維與解題思路，旨在進一步加強學生的解題能力，這個階段的習題通常都具有綜合性的特點；最后一個階段的復習則更接近于實戰(zhàn)，通常都是從歷年的高考題或者模擬題中出題，實現(xiàn)高考前的最后沖刺。教師在選擇復習課習題時，應當根據(jù)階段的不同而有所不同，恰當選擇符合當前階段所需的習題[1]。

（二）與學生實際相結合

由于高三的習題有多種多樣的形式，而學生的學習能力與水平又有所差異，因此教師在選擇化學習題的時候，要注重與學生的實際情況相貼合。首先，習題的難度不能太大，若是習題難度太大，那么可能就會使學生產(chǎn)生心理壓力，不利于復習工作的展開；同時，習題難度也不能過小，若是習題難度過小，那么就會使學生輕視化學知識的復習，為復習工作帶來阻礙。教師在設置習題的時候應當先對班級內(nèi)學生的學習情況有大概的把握，了解學生薄弱的知識點與難懂的疑難點，然后針對這些知識點展開針對性復習，多設置相關習題，這樣的習題不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性，還能使學生鞏固知識點，達成事半功倍的效果。

其次，化學教師在選擇習題時還應當以教材內(nèi)容為核心，緊抓考試知識點，使學生能夠運用多種解題思路來進行化學題的解答，開拓學生化學思維，只有這樣才能真正提高化學能力[2]。

（三）與高考相結合

我國當前還是應試教育，因此學生化學的效果檢驗是通過高考來進行的，學生進入理想的大學也需要化學成績，對此，大多數(shù)教師應當多多編制針對高考的習題，將習題與高考相結合。然而在實際工作中，部分教師由于時間較少、精力不足等種種因素的阻礙，他們在開展化學復習工作的時候，通常都是采用復習資料上的習題，這樣的習題缺乏針對性，不與高考涉及的題型相適應，學生的復習效率較低，復習熱情也較低。因此，教師應當針對高考涉及的題型選擇復習題型，保證日常復習中所接觸的題型與高考題型相適應。例如在高考中，化學題主觀題往往占了大部分的分值，而化學教師在日常的復習中僅用選擇題來開展復習，就會導致學生的主觀題解題能力下降，以至于在高考中無法答出理想的分數(shù)，因此，教師在日常中應當根據(jù)高考的需求，多多開展主觀化學題的復習[3]。

二、習題具有擴展性和層次性的特點

由于高考試題形式多種多樣，并且每年都會抽取優(yōu)質(zhì)的教師對試題進行編制，因此它具有多樣性和原創(chuàng)性的特點。學生在參與高考的時候往往面臨著較大的心理壓力，而為了使學生能夠在考場上具有隨機應變和靈活的解題能力，化學教師就應當在平常的復習中添加多種多樣的題型，以鍛煉學生的解題思維。由于化學復習題還具有層次性的特點，因此教師要根據(jù)不同層次學生的需求來設置習題的難度，將學生個人的實際需求放在第一，不斷提高學生化學能力。例如，江蘇部分院校將化學作為選修科目，只有一部分學生需要達到優(yōu)級評定標準，其余學生只要良就可以了，在這種情況下，化學教師就不能盲目設計習題，而是應當根據(jù)學生的需求來設置習題，得優(yōu)的學生應當加大題量，提高總題難度，其余的學生應減小題量，并且在習題難度上多以基礎題為準。教師合理設計習題，有助于學生安排時間，達到高質(zhì)量的復習效果[4]。

三、結束語

高三化學復習是一項艱苦而持久的備考過程，因此，我國高中化學教師應當根據(jù)學生的實際學習需求來合理安排復習內(nèi)容，并且根據(jù)高考要求設置和編制相關的化學習題，以加強學生化學成績?yōu)槟繕耍粩啻龠M學生進步，讓他們進入理想的大學。

參考文獻：

[1]郭祥梅.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（20）：220.

[2]李崇良.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略[J].考試周刊，2017（12）：120.

[3]賈薏楊.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略[J].商品與質(zhì)量，2017（41）：54.

[4]何薇.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略芻議[J].中國校外教育（中旬刊），2016（8）：56-57.