運用多媒體技術改革高中數學課堂教學

張建軍

摘 要：在這個信息技術快速發展的時代，高中數學教學也有了更好的教學環境，促使高中數學教學面貌發生了巨大的變化。目前，在高中數學教學中多媒體發揮著重要的作用，不僅能使數學教學更加形象化、具體化，而且變成了數學教學中的有效工具。為此，簡單談一談在高中數學課堂教學改革中如何運用多媒體技術。

關鍵詞：多媒體；高中數學；課堂教學

隨著信息技術的發展，多媒體技術與現代課程教學內容之間形成了多樣化的聯系。一方面，運用多媒體技術能夠給教師提供良好的教學工具，創新教學方法，幫助學生更好地掌握數學教學內容。另一方面，能夠使數學知識更加直觀化、具象化，促進學生創新思維能力發展，降低數學知識的難度，提高整體教學水平，使學生綜合素質得到提升。信息技術的快速發展，能夠使高中數學課堂教學內容更加豐富，所以在高中數學教學中應充分發揮多媒體技術作用，促進多媒體與高中數學的有效融合。

一、多媒體技術在高中數學課堂教學中運用的重要性

在信息技術飛速發展的時代，我們身邊的事物也在不斷更新，在課程教學中，教師需要結合學科內容，創新教學方法，降低知識的難度，幫助學生掌握知識內容，提高學生的學習效率。基于此，作為一名高中數學教師，為了順應時代的發展，在高中數學課堂教學中，應充分發揮多媒體技術的優勢，緩解高中數學本身具有的枯燥、乏味，將數學知識直觀地呈現到學生面前，降低數學學習的難度，提高學生學習的積極性。另外，教師可以利用多媒體技術視頻、圖片的方式，將課堂中的內容用多媒體展示出來，使學生全面掌握數學知識，構建更完整的數學知識框架。在高中數學課堂教學中，教師可以利用多媒體技術直觀、趣味性的特點，激發學生對數學學習的興趣，使學生能夠積極主動地學習數學，促進學生思維的發展，培養學生多動腦的習慣，有利于提高學生學習數學的效率和數學課堂教學質量。

二、運用多媒體技術改革高中數學課堂教學

（一）運用多媒體技術，增強課堂趣味性

由于高中數學中有很多抽象的知識，而學生缺乏抽象思維概念，因此，僅憑教師講解，很難向學生講述清楚，致使學生對數學學習不感興趣。多媒體教學符合學生的心理和認知特點，創設新情境，將抽象的數學知識直觀地呈現到學生面前，形成生動形象的圖像和文字，增強課堂趣味性，使枯燥的數學課堂變得直觀化、具體化，富有感染力，有效激發學生興趣，彌補了傳統教學方式的不足。與此同時，運用多媒體輔助數學教學，能夠激發學生對數學學習的興趣，提高學生的學習主動性。數學課程在高中學習中占有重要的地位，教師借助多媒體教學工具可以收到事半功倍的效果。

比如，在講“圓錐曲線”這一課時，教師可以用多媒體給學生播放一些關于橢圓、雙曲線和拋物線的相關圖片，讓學生通過多媒體觀看生活中的圓錐曲線，能夠有效激發學生的興趣，提高學生的課堂注意力。然后在學生認真觀察的過程中，教師可以引導學生總結橢圓、雙曲線的特征，從而總結出橢圓、雙曲線和拋物線的定義。利用多媒體輔助教學，既能夠將抽象的數學定義通過動態的方式呈現出來，使學生學習數學知識變得更容易，從而提高學習效率。

（二）運用多媒體技術，突出教學重難點

在高中數學教學實踐中，要想采用常規的教學手段演示抽象的教學知識，突出教學重點，絕非易事。據有關實驗表明，多媒體技術要比傳統的學習方式有顯著的優勢，能夠為課堂提供大量的信息和圖像資料，而且可以運用多媒體技術，將數學知識中的一些重難點知識形象生動地展示出來，加深學生的理解與認識。由于多媒體具有很強的交互性，教師可以在課堂教學中自由調整與控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上有非常好的教學效果，能夠將抽象知識具體化，幫助學生鞏固重點知識，降低學習的難度，激發學生的學習興趣，從而實現教學目標。

比如，在講“函數圖象”這一教學內容時，如果采取傳統的教學方式，會限制學生對知識的理解，而運用幾何畫板，就能夠非常形象地呈現圖象的變化過程，這樣的教學方式更加生動靈活，有利于學生更好地掌握這一重點知識。

（三）運用多媒體技術，使教學內容直觀化

以往的教學方法很難給學生提供充足的學習和思考時間，學生沒有足夠的時間構建自己的知識體系。教育專家提出，在數學教學中，學習數學知識的分析與解決問題的思想、方法要比學會知識本身更加重要。筆者認為在教學過程中，最重要的是讓學生學會數學思想，掌握數學方法。而借用多媒體演示來輔助教學的手段不失為一種直觀顯示教學內容，培養學生對知識探索能力的好方法，并且有利于提高學生的學習主動性，提高學生的學習能力。

總的來說，多媒體技術在高中數學課堂教學中發揮著重要的作用。教師在教學過程中，要注重與學生的溝通，了解學生的學習需求，根據課堂教學內容，制作合理的教學課件，活躍課堂氣氛，促進學生與教師之間的互動交流，培養學生的創新思維能力，提高學生的學習主動性，讓學生對數學知識有更全面的理解和認識。

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