提升高中生數學應用能力的實踐研究

湯琴

摘 要：數學是認識世界、了解世界過程中不可缺少的一種語言，掌握數學能力的運用技巧，是現代人必須具備的基本素質之一，所以高中數學教師在開展教學的過程中，應當有意識地收集、整理出與教學相關的素材供學生學習，并積極舉辦一些綜合性的實踐活動、探究性活動讓學生參與其中，這樣有利于找出數學知識向實際問題過渡的滲透點，實現學生數學應用能力的提升。為此，針對提升高中生數學應用能力這方面的內容進行簡要分析，以供參考。

關鍵詞：數學應用能力；高中數學；生活化教學

在人們的日常生活中，隨處可見數學知識，數學是一門源于生活、用于生活的學科，其實踐性較強，加強學生數學應用能力的培養和提升必不可少，高中教師一定要采取有效措施，積極轉變教學觀念以及教學方法，實現學生數學應用能力提升的目的。

一、目前高中數學應用教學的實際情況

當前從各個年級、各類數學統考中學生數學應用題的得分率中可以看出，應用題的得分率偏低，導致出現這一問題的主要原因是學生沒有充分掌握數學應用題的解題技巧，對于純數學題來講，難度會影響得分，對于應用題來講，學生的心理障礙、對現實生活的實踐認知水平、對應用題處理經驗、規律探索以及教師的教學觀念、教學形式等方面存在的問題是影響學生應用能力的主要因素。為此，可以從轉變教師教學觀念、加強教學生活化、培養學生應用觀念這三個方面入手，來實現學生應用能力的提升。

二、提高高中生數學應用能力的有效措施

1.高中數學教師一定要重視加強教學觀念的轉變

高中數學教師平時與學生接觸得最多，所以教師的綜合素質和教學方式都對學生有影響，所以教師除了嚴格要求自己之外，還應當結合學生實際的學習狀況，加強教學觀念的更新，選擇適合學生的教學方式，來增強學生學習的興趣，培養學生的數學應用意識，在教學開展過程中，鼓勵學生積極參與到解題活動中，讓其體驗到解題過程所帶來的樂趣，這樣不僅可以幫助學生找到適合自己的解題方法，還能夠幫助學生養成良好的學習習慣。例如：教師在講授“立體幾何初步”這一單元的時候，為學生講解點線面知識點時，就可以聯系生活中的實際物品，像魔方、洗衣皂等讓學生觀察，學生通過觀察生活用品，會更加容易地將生活中的事物和數學知識聯系在一起，這樣可以有效提高學生們發現問題、解決問題的能力以及數學應用能力。

2.重視加強生活化教學的開展

（1）重視現實與理論的結合

很多數學知識都是根據實際需要產生的，由前人總結形成理論之后，將其應用到深入研究當中，這樣更有利于原理的傳播，因此，教師在開展數學教學的時候，不應當只局限在公式原理上，而要加大挖掘力度，讓學生可以更好地了解數學知識背后隱藏的故事，這樣將理論知識回歸于現實應用，可以更好地提高學生數學應用能力。例如：教師在講授“算法案例”這節課的時候，就可以多舉一些這方面的例子和果實，這樣不僅可以利用故事的趣味性，集中學生的注意力，還可以讓學生認識到數學與現實是緊密聯合的，進而實現增強學生數學應用意識的目的。

（2）重視生活與理論的結合

教師在開展數學教學的過程中，需要加強生活與理論的結合，將課堂教學擴展到生活中，這樣可以為學生創造更多應用數學的機會，進而實現學生數學應用能力的提升，例如：教師在講解“不等關系”這節課的時候，教師可以帶領學生去公園、植物園等地方，將學生分成兩人一組，讓他們分別測量樹的樹圍，通過樹干與地面之間的距離，加上原始樹圍以及每年樹增長的樹圍李處關系式，可以求出這棵樹真正的樹圍，舉辦這種實踐活動，可以幫助學生在生活中應用數學知識，加深學生對數學知識的理解，進而更好地提高學生的數學應用水平。

3.重視加強學生數學應用意識的培養

數學知識來源于生活，所以高中數學教師在教授學生的時候需要從生活中找尋教育學生的方式和方法，比如在講授集合的定義和表示的時候可以以班級為單位進行教學，將班級比作整個集合，通過這樣的方式進行教育，更能夠讓學生關注生活，將生活與知識聯系在一起，更好地理解學習知識，還能夠激起學生學習的興趣，讓學生通過數學學習來解決現實生活中遇到的問題，讓學生認識到一切從實際出發的必要性，例如：教師在教授“數列”這節課的時候，可以將埃及金字塔引入教學中，讓學生能夠切身體會到數列的奧秘，通過學生的觀察，幫助學生更好地理解數學知識，提高學生們認識問題、解決問題的能力，增強學生的觀察能力和思維能力，通過這種方式啟發學生更多地運用數學思維解決問題，深化學生的數學應用意識，更好地提高學生的綜合素質，提高教師的教學質量，活躍課堂氣氛。

參考文獻：

[1]曹愛梅.提升高中生數學應用能力的實踐研究[J].新課程（中學），2017（8）.

[2]何文龍.高中生數學應用能力提升策略探究[J].新校園（中旬），2017（12）：108.

注：本論文是泰州市十三五教育科研規劃課題《提升高中生數學應用能力的實踐研究》，課題編號為tjkyblx2017036