解析高中英語教學中人文素養培養途徑

董鳳萍

摘 要：《普通高中英語課程標準》提出將情感態度作為英語教學的首要任務之一，充分體現了以生為本，以學生的發展為根本的人文主義理念。換言之，高中英語教師開展教學活動需要以學生的終身發展為出發點，重視學生的情感教育，在傳輸英語語言知識的同時，提高學生的人文素養。可見，重視培養學生的人文素養已經成為現代教學改革的關鍵所在。

關鍵詞：高中英語；教學；人文素養；培養

隨著經濟社會、物質社會的思潮涌進，人們的精神世界逐步萎縮。高中生也受到一定的影響，侵蝕著青少年的心靈。高中時期是學生價值觀念、情感態度形成和發展的重要階段，也是培養人文素養的大好時機。因此，高中英語教師需要在教學實踐中關注人文素養的培養，豐富學生的情感世界，使高中生能夠以積極、樂觀的心態面對學習和生活。

一、教師展現自我魅力，成為學生的榜樣

在新課改背景下，有專家和教育學者提倡榜樣教學，即運用榜樣的力量激勵學生學習和進步。對于學生而言，最直接的榜樣就是教師，這就要求教師具備良好的人文修養，才能做到春風化雨，潤物無聲。首先，教師需要以身作則、德才兼備，提高自身的人格影響力。在日常生活中，能夠從生活小事做起。如教師經過學生課桌旁邊時，看到學生的東西掉在地上，可以順手拾起來交給學生；看到地上有碎玻璃，能夠用膠帶纏幾圈再丟到垃圾桶里；走到教室中，發現黑板沒有擦干凈，可以動手擦一下……教師將這些小事形成一種生活習慣，而不是流于形式。其次，教師需要注重自己的言行舉止、談吐文明。教師自己要注重儀表、穿著打扮，需要向學生傳遞出對生活的追求、對美的追求。最后，教師重視語言藝術的運用，能夠使課堂教學充滿趣味性……教師要真誠、平等地對待每位學生，關心他們、愛護他們，成為他們的良師益友，把自己的優秀品質展現在舉手投足之間，成為富有個性魅力的人。

二、將文化與知識融合，實現文化拓展

英語是一門以語言為基礎的工具性科目，在高中英語教學中，不能單純地向學生傳輸語言知識，更要以教材為載體進行語言文化教學，其中包括歷史性、人文性的內容。這也能促進高中英語教學中對學生人文素養的培養，教師需要將文化與知識有機融合起來，實現文化的拓展，不僅能夠使學生感受到英語的魅力，還能有效激發學生的學習興趣。例如，某篇介紹風景名勝的英語文章，教師在講解過程中，首先向學生介紹教材中提到的優美景色，緊接著再借助多媒體系統讓學生直觀地感受這些風景，接受心靈的洗滌和凈化。與此同時，教師需要抓住語言知識教學，利用文章中優美的句子向學生傳輸語法知識和句型知識。最后可以讓學生運用這些語法知識介紹自己家鄉的景色。There is a river in my village， where my friends often swim， but it has dried up now.教師由文章內容推及語法，讓學生接受文化熏陶的同時實現了知識水平的提高。

三、引進社會熱點事件，培養人文情感

培養高中生的人文素養，不僅需要教師引導學生學習人文文化，加強學生的人文意識也是非常重要的，如社會責任感、愛國主義精神、誠實守信等都屬于人文素養的范疇。在高中英語教學中達到這一目標，教師可以在課堂教學中引進相關的熱點新聞，以事件為誘因，培養學生的人文情感。例如，在“Looking good，Feeling

good”教學中，文章主旨是弘揚健康的生活習慣，與此對應的就是不健康的生活習慣與小眾的審美觀念。教師可以開展一場以“Habit and good living”為主題的討論會，在引導學生進行討論時，可以提出當前社會上出現的審美觀念，即以瘦為美，為了瘦可以不擇手段地去減肥，最終使自己的身體健康受到影響。教師可以從結合社會熱點事件出發，融入課堂上的知識點，讓學生自由表達對“How can we be healthy people？”通過這樣的教學活動，教師將社會熱點新聞引進教學中，能夠起到激發學生人文情感的作用，讓學生接受正能量的感染，從而實現培養人文素養的目標。

四、積極開展實踐活動，實現知行合一

實踐是檢驗真理的唯一方法，開展有效的實踐活動是提高教學成效、實現學以致用的有效緩解。教師開展實踐活動可以引導學生將理論知識應用到實踐中，以加深對理論知識的理解，獲得真實的感受，不僅能夠取得理想的教學效果，在人文素養培養方面也能取得更好的成效。在高中英語教學中開展富有趣味性的實踐活動，實現知行合一，讓學生將習得的理論知識付諸實踐，實現知行合一，對人文素養的培養具有重要意義。例如，在教學“Body Language”這一章節時，教師可以讓學生查找世界各個國家的肢體動作與相對應的意義，可以利用各種形式展現出來。學生在搜集資料的過程中，可以實現知識水平的提升與視野的拓展，通過實踐活動能夠實現對文化的理解，培養學生的語言表達能力，獲得更加全面的發展。除此之外，教師可以開展其他形式的實踐活動，如英語演講比賽、英文手抄報等活動，教師充分利用這種資源，將課內知識與人文素養結合起來，鍛煉學生的英語綜合素養，使高中生實現英語水平與人文素養的共同進步。

總之，高中英語教學將知識傳授與人文素養有機結合，可以進一步提高高中英語教學的有效性。在日常教學中，高中英語教師需要重視人文素養的培養，采取有效的途徑方法，將人文素養培養滲透在文化知識教學中，促進學生的全面協調發展。

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