芻議如何運用多媒體技術(shù)提高高中化學(xué)教學(xué)的效率

許自強

摘 要：在高中教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科占有重要的地位，它不僅要讓學(xué)生對物質(zhì)和科技有正確的認(rèn)知和了解，并掌握相關(guān)的化學(xué)知識，還要讓學(xué)生形成正確的化學(xué)實驗觀，提升他們的化學(xué)實驗?zāi)芰驮O(shè)計能力，促使他們化學(xué)整體水平的提高。而在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，不但能夠加快教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目的的完成，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，提升他們的化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中化學(xué)；效率

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段之一，它由電腦和多媒體組成，其不但能夠為教師提供準(zhǔn)確的化學(xué)數(shù)據(jù)和化學(xué)資料，還能利用視頻模擬一些化學(xué)實驗，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)設(shè)計能力和化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶嵘９P者就如何高效利用多媒體教學(xué)提升高中化學(xué)教學(xué)效率提出了自己的策略。

一、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣

化學(xué)興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)活動開展的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對于即將學(xué)到的化學(xué)知識具有研究興趣，他們才會主動學(xué)習(xí)和研究，因此，在化學(xué)知識講授中，教師可以利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以此來引起學(xué)生的注意，促使他們主動研究和探索。

例如，在教授學(xué)生“從礦物到基礎(chǔ)材料”的相關(guān)知識時，我沒有直接按照課本知識開展教學(xué)活動，而是直接為大家播放我提前做好的視頻，只見視頻中先是出現(xiàn)了一些精美的陶瓷作品，接著是閃著各種色澤的玻璃，之后就是巍峨的古代建筑……“你們知道這些精美的建筑都是由什么構(gòu)成的嗎？”我指著視頻中的精美建筑說道。學(xué)生思考了一會兒，始終得不到正確的答案。看到這樣的情況，我打開書，開始為大家講解硅的相關(guān)化學(xué)知識。

二、利用多媒體技術(shù)，增強學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是這幾年提出的一個教學(xué)概念，它包括基礎(chǔ)知識、技能以及對外延伸的一些能力，而高中化學(xué)素養(yǎng)則包括宏觀辨識與微觀探析、科學(xué)探究與模型認(rèn)知以及科學(xué)精神和社會責(zé)任等等。因此，教師在教學(xué)中也要利用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成，保證其全面發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生“鐵銅的獲取和應(yīng)用”時，我除了教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識以外，還利用多媒體的手段，為學(xué)生介紹了現(xiàn)代社會最常見的五種鐵銅合金材料。并依次介紹了這5種材料由什么具體構(gòu)成，都應(yīng)用于什么地方，有什么優(yōu)缺點和這五種材料最新的研究和發(fā)展方向等等，以此來豐富學(xué)生的視野，拓寬他們的知識面，提升他們的化學(xué)素養(yǎng)。

三、利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

高中化學(xué)的重要內(nèi)容之一就是化學(xué)實驗，新課標(biāo)明確指出，高中化學(xué)要提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嶒炘O(shè)計能力，促進(jìn)他們形成科學(xué)的實驗觀念，學(xué)會用科學(xué)、有效的方法運用實驗的手段去驗證自己的化學(xué)猜想，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生化學(xué)綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在潛移默化中提升學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰鸵庾R。

例如，在“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”的學(xué)習(xí)之中，為了建立學(xué)生的實驗意識，提升他們的實驗?zāi)芰Γ屗麄冎阑瘜W(xué)反應(yīng)速率是可以測定的，我在上課伊始，先為大家講解了簡單的相關(guān)化學(xué)知識，讓大家對即將做的實驗有初步的了解，接著將視頻打開，讓學(xué)生認(rèn)真觀察碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)這個實驗以及鋅和硫酸反應(yīng)兩個實驗，接著我便將視頻關(guān)掉，讓學(xué)生通過回憶或者重新設(shè)計，重新完成其中任何一個實驗。學(xué)生聽到我布置的任務(wù)之后，很快就思考起來，他們先是依靠研究教材和回憶思考確定實驗的目的以及實驗過程，接著又明確了實驗的步驟以及實驗中的注意事項，接著就將實驗設(shè)計交給了我，我對他們的設(shè)計一一做了肯定和指導(dǎo)，接著便讓大家按照自己的實驗設(shè)計去完成化學(xué)的實驗，由于實驗是自己設(shè)計的，學(xué)生很快就完成了。看到這樣的情況，我再次打開多媒體，重復(fù)播放了之前出現(xiàn)的兩個化學(xué)實驗，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗，分析和對比自己的實驗是否有需要改進(jìn)的地方，是否能夠繼續(xù)優(yōu)化，并希望他們能夠在對比中誕生新的想法和思路。這樣的做法，不僅提高了學(xué)生的實驗設(shè)計能力和實驗實踐能力，促進(jìn)了他們實驗意識的形成，還提升了學(xué)生的動手能力和觀察能力，為他們?nèi)姘l(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

除了在實驗中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以外，在日常的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”化學(xué)相關(guān)知識的時候，為了讓學(xué)生明白氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和化合價的本質(zhì)，我先利用多媒體再現(xiàn)了一些氧化還原反應(yīng)，接著開始利用化合價的變化以及電子轉(zhuǎn)移的觀點，為大家講解氧化還原反應(yīng)的相關(guān)化學(xué)知識。在講解完畢后，我還利用多媒體的手段出示了一些常見的氧化還原反應(yīng)，并讓學(xué)生結(jié)合視頻，講解氧化還原反應(yīng)的知識，以此來加強他們對于氧化還原反應(yīng)知識的掌握，加強他們的印象。

總而言之，多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地提升了學(xué)生的實驗?zāi)芰秃诵乃仞B(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)綜合水平的提高，為他們將來進(jìn)行化學(xué)實驗研究和學(xué)習(xí)更深的化學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]詹超杰.淺談在高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].中華辭賦，2018.