淺談游戲在幼兒園教育教學中的運用

于濤

摘 要：幼兒教育對于促進幼兒身心發展有積極作用。鑒于幼兒認知能力較差、心智不成熟等特點，幼兒教師在教育方式上力求創新，以實現學前教育保教合一的教學目的。筆者主要針對現階段幼兒教育發展現狀、游戲教學存在的意義及如何將游戲運用在幼兒園教學過程中進行簡單分析，并提出相關策略，為幼兒教師提供參考。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;策略

幼兒游戲就是幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體和心智的活動，反映并探索周圍世界的一種活動。如何將多元化的游戲合理地融入幼兒園教育教學中去，并讓幼兒通過這種游戲教學方式對學習產生興趣，了解教學內容，激發幼兒的積極性，最終實現幼兒教學目標，是當前幼兒園教師必須思考的問題。

一、游戲在幼兒園教學中的重要意義

1. 游戲教學滿足幼兒的求知需求

幼兒年齡較小，對外界事物不了解，充滿強烈的好奇心，具有愛玩的天性。因此，在幼兒階段這個培養認知的重要時期，教師要充分運用游戲教學，讓幼兒在游戲教學過程中釋放自己，豐富自身的知識，滿足幼兒的成長需求。

2. 游戲讓教學變得淺顯易懂

由于幼兒的心智還不成熟，對新鮮事物雖然好奇，卻不能有效理解。同時，在教學的程中，幼兒常常出現注意力不集中的情況。游戲教學將教學內容以符合幼兒理解水平的簡單形式展現給幼兒，讓幼兒可以輕松學習，充分理解其中的奧妙，十分有利提升幼兒思維認知能力。

二、游戲教學過程中存在的問題

1. 教師缺乏游戲教學意識

在幼兒教學中，重復單一的游戲設置難以對幼兒產生吸引力，而且幼兒教師在開展教學的過程中常常將教學內容與游戲環節剝離，致使課堂氛圍枯燥，內容晦澀難懂。這種游戲教學意識的缺乏很難讓幼兒對游戲教學產生充實的體驗，而且還會造成教學效果不佳。

2. 游戲設置不符合幼兒特點

傳統的幼兒教學方式難以適應當下教學的需求。在教學方法上，單一的“丟手絹”“跳繩”等游戲并不能有效吸引幼兒的注意力，相反，還會打擊幼兒的課堂參與積極性。所以，針對幼兒的成長特點和心理特征來設計相符的游戲進行教學十分必要。只有從幼兒實際出發，制訂合適的游戲教學計劃，才能激發幼兒的學習熱情，否則，游戲教學并不能得到真正落實。

三、將游戲有效融入幼兒園教學的相關策略

1. 樹立正確的游戲教學意識

幼兒教師對于游戲教學還存在著較多認識誤區，往往只重視教育結果，卻忽略了教學過程，很不利于幼兒的學習和發展。因此，幼兒教師首先要正確認識游戲教學的重要性，并樹立正確的游戲教學意識，以保障游戲教學的有效進行。幼兒教師要深入體會游戲教學的內涵，給予幼兒真正的游戲教學體驗，讓幼兒充分發揮其主體地位，激發幼兒主動探知新鮮事物的思維能力。

2. 幼兒教學游戲多元化

在教學中引入游戲充分抓住了幼兒的心理特，能達到吸引幼兒注意力的目的。但是在實際教學中，長時間運用一種或者幾種游戲開展教學，不僅會使課堂氛圍變得枯燥無味，也難以達到理想的教學效果。因此，教師在開展游戲教學的過程中，應該充分發揮自身的思維想象力，注重游戲種類及模式的創新，將周圍有利于游戲教學的資源進行組合，充分利用。幼兒教師在開展游戲教學的過程中應該注重針對不同教學內容采用不同的游戲，盡量不重復，以吸引幼兒的注意力。

3. 變革教學模式

幼兒教師在開展游戲教學的過程中，應根據課堂內容及課堂氛圍適實地進行教學模式變革，以保障游戲與課堂教學有效結合，從而保證幼兒對于新知識的理解和記憶。因此，游戲教學要挖掘幼兒的學習潛力，這樣才能使游戲教學效果得以提升。例如，創設一個比拼小游戲，準備一些游戲道具——一個蘋果、兩根香蕉、三個橘子，將水果都蓋住，讓幼兒在短時間內記住各種水果的數量，看誰最先說出答案。通過這樣的小游戲充分發揮幼兒的主體地位，并讓幼兒充分融入教學中。

游戲教學是適應當今幼兒教育發展的一種教學方法，可以充分發揮幼兒的主體地位，充分調動幼兒的學習自主性，并幫助幼兒建立健全心智。這種教學模式對于幼兒的培養是十分有利的，因此，教師必須注重游戲教學的應用，創新游戲教學模式，發揮其在教學過程中的作用，以促進幼兒健康發展。

參考文獻：

[1]謝莉.關于游戲在幼兒園教育教學中的運用及融合的探討[J].祖國，2016（13）：193.

[2]姜活頁.游戲在幼兒園教育教學中的運用于融合[J].教育：文摘版，2017（1）：127.