微課在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

譚書(shū)蘭

摘要：微課是一種隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而形成的新教學(xué)方法，主要通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，將學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)、課例以視頻形式表現(xiàn)出來(lái)。微課教學(xué)可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，本文將對(duì)微課在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：微課 ? 高中化學(xué) ? 翻轉(zhuǎn)課堂 ? 教學(xué)應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂是目前教學(xué)改革的主要方向，被廣泛地應(yīng)用于我國(guó)的中小學(xué)教育中。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)?；诖耍瑸樘岣吒咧谢瘜W(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，筆者將對(duì)微課在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、微課的設(shè)計(jì)和制作

在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)，教師一定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)提綱的要求。微課的設(shè)計(jì)和制作質(zhì)量會(huì)影響微課的應(yīng)用效果，所以在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)，教師一定要做好充分準(zhǔn)備，充分了解教學(xué)內(nèi)容。

如在設(shè)計(jì)和制作《原電池》的微課時(shí)，教師可以通過(guò)PPT給學(xué)生講解原電池的原理和應(yīng)用，然后再通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式解析原電池的工作原理，最后再制作一段真人演示的原電池實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣設(shè)計(jì)和制作出來(lái)的微課，才能夠吸引學(xué)生的注意，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，還能夠活躍課堂氣氛。同時(shí)，學(xué)生在課堂之外，仍能夠?qū)ξ⒄n中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

首先，教師要通過(guò)班級(jí)平臺(tái)將制作好的微課發(fā)放給學(xué)生。如教師可建立班級(jí)QQ學(xué)習(xí)群、微信學(xué)習(xí)群等，讓每個(gè)學(xué)生都能夠收到微課視頻，然后學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端、智能手機(jī)或者電腦觀看微課內(nèi)容，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課可以極大地幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生提前觀看微課。這樣，既能對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，又能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間，還提升了實(shí)驗(yàn)課的效率。

再次，教師可利用微課將凌亂的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、抽象的化學(xué)知識(shí)形象化和生活化。高中化學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性、微觀性和系統(tǒng)性，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得比較難學(xué)，教師可以利用微課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)微觀世界的精彩，提高學(xué)生的微觀想象力。

如在教學(xué)《原子的構(gòu)成》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生架設(shè)一座從微觀到宏觀的橋梁，讓學(xué)生充分想象，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象力，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，讓化學(xué)知識(shí)宏觀化，以便于學(xué)生理解原子的構(gòu)成原理。

最后，教師可利用微課解決課堂教學(xué)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)的講解往往占據(jù)了大部分課堂時(shí)間。然而，由于學(xué)生的接受能力不相同，即使教師花費(fèi)大量的精力給學(xué)生講解，但還是不能保證所有學(xué)生都能夠掌握。而微課可以幫助教師解決這個(gè)問(wèn)題，教師將化學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成視頻，讓學(xué)生在課后反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，就能不斷地鞏固化學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課具有十分重要的作用，盡管目前很多教師對(duì)如何使用微課還處于一個(gè)探索階段，但是所取得的教學(xué)效果比較理想。筆者認(rèn)為，高中化學(xué)教師應(yīng)投入更多的精力做好微課的設(shè)計(jì)和制作工作，這是微課成功應(yīng)用于高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)微課教學(xué)，學(xué)生能真正成為課堂的主體，積極、自主地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，最終提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：贛州中學(xué)）