導學案在高中數(shù)學課堂中的應用

趙仁鵬

摘要：目前，我國高中數(shù)學教學大多以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，教師缺少與學生間的交流互動，這種教學模式已經(jīng)無法滿足《新課程標準》提出的培養(yǎng)需求。因此，教師必須不斷學習，不斷創(chuàng)新教學，用更簡潔的方法了解學生的學習需求。本文針對導學案在高中數(shù)學課堂中的應用進行了探討，以期通過長時間的導入教學使得學生的學習漸入佳境，從而提升學生的抽象思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 ? 導學案

目前的教育狀況導致高中生容易對學習產(chǎn)生疲倦感，自主學習在我國學生群體中難以真正落實。導學案在高中數(shù)學教學中的正確應用，可以在一定程度上促進學生自學，使學生養(yǎng)成較好的學習習慣，真正提高學生的學習能力。導學案是目前較容易實現(xiàn)的一種創(chuàng)新型教學方法，可以充分激發(fā)學生的學習熱情和興趣，正確應用導學案可以保證學生自主學習。

一、利用導學案促進學生自主學習

對于大多數(shù)高中生來說，數(shù)學學習以教師填鴨式的授課方法為主，預習在他們眼中可能就是教師隨便說說的，學生的自學能力不高。在課堂中，教師會講到基礎(chǔ)的數(shù)學概念，但不會過多強調(diào)，這就導致理解能力稍差的學生跟不上教師授課的節(jié)奏，甚至聽不懂整堂課的內(nèi)容。如此惡性循環(huán)，學生會對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的抵觸與厭惡情緒，從而導致學生數(shù)學成績的持續(xù)下降。

導學案的存在在一定程度上解決了這個問題，雖然從某種程度上來說學生的預習是被強制的，但是這種強制可以保證學生在課前了解與理解一定的基礎(chǔ)知識，從而讓更多的學生跟上教師授課的節(jié)奏。

二、利用導學案了解學生學習狀況

如果沒有導學案，學生就算在課前認真預習過，教師也不一定能真正了解學生的預習情況，但是教師通過導學案就可以完全了解學生的預習情況。教師收起學生的導學案后要認真查閱，從學生的導學案中清楚了解他們對各個知識點的掌握情況，才有助于教師合理安排課堂教學內(nèi)容。

如有以下兩道例題，第一題為判斷題：集合中的元素可以多次出現(xiàn)。第二題是填空題：假設集合Q內(nèi)有1、2、3、4四個數(shù)字元素，集合P與Q的交集為{2}，則集合P的真子集共有幾個？如果學生做對第一個問題，說明他在課前認真預習過;學生沒有做對第二個問題，則說明了他對知識的理解還不到位，教師可以根據(jù)學生做題的情況充分判斷出學生的預習情況，從而合理地設計課堂內(nèi)容，把握好課堂教學節(jié)奏。

三、結(jié)合學生學習情況應用導學案

目前，我國大部分教師采用的是填鴨式教學方法，錯誤地將學生擺在了課堂的次要位置，導致許多學生自學能力低下，這是當代學生必須解決的問題之一。每一個學生的學習情況都是不一樣的，所以教師在使用導學案時要充分結(jié)合每一個學生的學習情況，從而將導學案的正面作用發(fā)揮到最大。

如有以下兩道例題：

例題1.一本練習本的單價為1元/本，橡皮的價格為2元/個，小明共有9塊錢，若他想花光所有錢，并需要買兩種學習文具，請列舉出所有的可能性并用集合表示。

例題2.設集合A是正整數(shù)的集合，則0與集合A的關(guān)系是什么？

上述例題難度不同，適用的學生也不同。例題1適合數(shù)學基礎(chǔ)較好并且自主學習能力較強的學生，例題2適合基礎(chǔ)知識較差的學生。教師要盡可能了解學生的學習情況，對基礎(chǔ)較差的學生要適當?shù)胤艑捯螅⒔o予學生一定的鼓勵與獎勵，提高他們的學習激情與主觀能動性。

四、結(jié)語

教師要順應時代的發(fā)展，將導學案應用到高中數(shù)學甚至其他科目中，大力發(fā)揚導學案的優(yōu)點。教師還要不斷革新教學方案，真正發(fā)揮導學案的良好作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使更多的學生能跟上課程教學節(jié)奏。

參考文獻：

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教學中的應用[J].中國校外教育，2016，

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[2]張淑芬.“導學案小組合作探究”模式在數(shù)學課堂教學中的實踐[J].西部素質(zhì)教育，2016，（11）.

（作者單位：江西省宜春市第一中學）