利用微課提高高中數學教學質量

王子慧

摘要：社會科技在不斷進步，教育體制只有不斷改革創新，才能跟上時代的步伐。因此，微課教學應運而生。積跬步才能行千里，優化是提高教學質量的一小步，只有不斷邁出優化的每一步，才能行千里。本文以高中數學教學為例，探討了如何利用微課提高高中數學教學質量。

關鍵詞：微課 ? 高中數學 ? 教學質量

一、利用微課提高高中數學教學質量的意義

1.引領學生自主探究，培養學生自主學習能力

許多高中數學知識與日常生活有著密切聯系，教師可以創設教學情境，利用微課這個平臺讓學生融入教學情境。微課不僅能激發學生的學習興趣，還能優化教師的教學方式，提高高中數學教學質量。

2.實現教材與生活的密切聯系，突出應用價值

將教材與生活密切聯系，是一個有效提高教學質量的方式。通過微課教學，將知識點與日常生活相結合，能讓學生既融入知識的海洋，又樂于汲取其中的奧妙。如教師可以通過微課視頻，將函數的圖像語言與日升日落的生活常態相結合，向學生闡述函數的規律，讓學生在清晨上學的途中、黃昏放學的路上都能夠聯想到所學的知識。

3.激發學生學習興趣，提高教學質量

激發學生學習興趣是提高教學質量的有效途徑，教師可以通過微課營造良好的課堂教學氛圍，通過將日常生活代入的模擬教學增添學生的熟悉感，消除學生與數學知識的距離感，激發學生探求數學知識的渴望，調動學生的積極性。

二、利用微課提高高中數學教學質量的對策

1.以學生為認知出發點制作微課

教師制作一個好的微課教學課件，取決于教師取材的內容能否使學科特點與學生的需求相結合。同時，教師在微課備課時的取材也至關重要，如何創設新穎的問題情境，收集與知識背景有關的視頻是激發學生求知欲的關鍵。為了讓學生帶著好奇心觀看視頻，教師要根據學生的認知水平，合理利用多媒體，調動學生的視覺、聽覺和想象力，以豐富的趣味性加深學生的印象，突出主題，引出課堂教學的重點和難點。

2.利用微課引導學生課前預習、課后復習

在教學過程中，教師只有采用預習與復習相結合的教學方式，學生才能夠達到預期的學習效果。預習是一個有效提升學習效率的途徑，教師利用微課幫助學生預習，讓學生提前對即將要接觸的新知識有所了解。而教師則可以通過對學生預習情況的反饋，及時調整教學，以便切實地幫助學生吸收更多的知識，從而提高學生的學習效率。

學而不思則罔，思而不學則殆。在學習中，“消化不良”的知識總會被遺忘，所以課后的復習尤為重要。對學生來說，學習新知識后，通過復習中的總結、思考、發現，才能溫故而知新。學生利用微課復習所學內容，按照思維導圖的形式，有效將知識點連貫起來，這樣就形成了一個整體的知識框架和全面的學習思路，極大地提高了溫故知新的效率。

3.利用微課側重講解知識重點和難點

跟其他科目相比，高中數學具有較強的抽象概念，是一門講究邏輯思維的學科。如果學生無法透徹理解其中的某一知識點，就容易影響對接下來的課程知識的吸收和理解。為了避免這一情況出現，在上課前，教師要理清本節課的知識體系，明確知識重點和難點，再側重講解重點和難點。除此之外，學生也可以通過微課對重點和難點進行復習和鞏固，反復學習不理解的內容，進而提高學習效率。

4.構建與實際生活相聯系的教學活動

人類一切的認知活動都離不開社會，高中數學教學也是如此。教學活動要建立在學生對社會的基本認知上，讓學生在學習數學的過程中也能密切聯系生活實際，實現教材與生活的有機結合。如在教學三視圖的時候，教師可以利用微課技術，使學生更加直觀地感受三維效果，深刻體會到數學知識是貫穿于社會生活的方方面面。

三、結語

微課技術改變了傳統的教學方式，實現了學習的多元化，使得學習不再是一件枯燥乏味的事情，讓學生在感受科技進步的同時，進一步激發學習數學的興趣，在愉悅的環境下有效學習，提高了高中數學課堂教學的質量。

（作者單位：江西省贛縣中學北校區）