淺析信息技術和中職語文教學有效融合的措施

劉澤松

摘 要：隨著國家不斷加大對中職學校的投入和實施教師信息技術應用能力提升工程，信息化教學手段逐步得到廣泛應用。將信息技術應用于中職語文課堂教學已成為中職語文教學改革的必然選擇，也是提升中職語文教學水平與質量的關鍵舉措。

關鍵詞：信息技術;中職語文教學;有效融合

信息技術和中職語文教學有效融合是目前中職語文教學改革的趨勢。借助信息技術，中職語文教師可以從教材、黑板、粉筆的傳統教學模式束縛中走出來，使課堂教學步入一個有聲世界，使學生處于輕松愉快、生動活潑的良好氛圍中，從而有效提升他們的學習效率和學習成效。這一模式為中職語文課堂注入了新的活力，有效彌補了傳統教學模式的不足。筆者結合多年教學經驗，將現代信息技術輔助語文教學的做法總結如下。

一、利用信息技術激發學生的學習興趣

對于中職語文學習而言，許多學生都有一個共同點，那就是學習興趣不濃、學習目的不明、語文基礎較弱、學習能力不強。再加上傳統語文教學枯燥，大多數學生對語文課提不起學習興趣。針對這一學情，教師只有創設更好的教學氛圍和教學情境，才能激發學生的語文學習興趣。借助信息技術，可以幫助中職語文教師實現這一目標。

二、利用信息技術優化課堂結構

一番精彩的表演，一段真情的吟誦，一幅美麗的圖片，一首美妙的音樂，通過運用信息技術手段，中職語文教師能夠使語文課堂的內涵與外延得到延伸，進而實現課堂結構的優化。比如在教學應用文的時候，教師可以借助信息技術對書本中一些無法口頭表達的事實與經驗為學生展示出來，幫助學生理解，實現重難點知識的學習與突破，可取得較好的教學效果。

以寫作求職自薦信為例，具體教學流程如下。先用多媒體播放一段求職應聘故事，通過故事將寫好求職自薦信的重要性突顯出來。然后借助交互式電子白板，一邊向學生展示求職自薦信的要求、格式以及語言特點，一邊向學生講解如何寫好一份求職自薦信。接著再將一篇或兩篇自薦信范文展示給學生，最后讓學生參考自薦信范文，并結合教師的講解與自己的體會仿寫一篇自薦信。等學生都寫作完成后，教師可以將其中三至五篇具有代表性的自薦信挑選出來，借助電子交互式白板展示出來，讓全體學生一起觀看與點評。教師要加入學生的討論中共同找這些自薦信存在的不足，以及應該怎樣修改，再讓學生對照討論結果對自己的自薦信進行再次修改完善。實踐表明，這種將寫作與信息技術整合的教學方案，大大提升了學生的應用文寫作水平。

三、利用信息技術加強交流溝通

現代信息技術應用于中職語文課堂，就像一座可以跨越時空界限的無形之橋，能夠將中職語文教學從課堂延伸過渡至互聯網世界，使知識從書本拓展至現實生活，幫助教師與學生實現互連互通。這種溝通，一方面是教師與學生之間情感的互連互通，如一些當面不方便表達的想法，完全可以借助QQ、微信等網絡平臺進行傳遞，從而增進教師與學生之間的信任與理解，有利于和諧師生關系的建立;另一方面是教與學互連互通，即使離開了課堂，學生也可以借助QQ、微信等網絡平臺向教師請教課堂上還存在的疑惑，交流學習心得，提高學習效率。

比如，教師可把一些生活小常識、精品笑話、優秀作文、名人名言上傳到班級QQ群、微信群中，也可將自己撰寫的散文隨筆、人生故事、教學論文以及自己錄制的微課等發布在個人微信公眾號上面，引導學生寫作，提高學生的興趣，并引導學生在發布的內容后面寫感受和留言。同時還可以鼓勵學生將自己在日常生活中的心得體會、感悟、感想寫在QQ空間或者微博上，然后教師對其進行點評，對其中寫得好的不吝贊揚，對寫得不好的也委婉指出不足之處，同時教師可以擇其優者發布，給學生更多展示的舞臺和機會，讓學生家長也能通過微信公眾號，分享孩子成長的喜悅。漸漸地，學生喜歡上了這種交流方式，而教師也在和學生、家長的交流溝通中獲益匪淺，這有助于課堂教學模式的調整與優化。

總之，在中職語文課堂教學中，信息技術是一種輔助手段，教師需緊扣大綱，結合文本，充分利用信息技術這一載體激發學生的興趣，提高課堂教學質量，構建中職語文高效課堂，使學生真正學好語文這門學科，豐富知識結構，為職業生涯、終身學習與個性發展奠定基礎。

參考文獻：

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