夢中撐傘的母親

為什么？為什么我沒有人接？我哭著跑回家汗水、雨水、淚水融在一起，模糊我的眼睛，一滴滴冰涼的淚水流進嘴，咸咸的這難道就是傷心、痛心的滋味？①

下課鈴響了，我快速收拾好書包，沖向大門，想把考試第一的喜悅分享給母親沖出教學樓，迎面而來的是一道雨簾這邊是教學樓下的我，那邊是家里沙發上的母親我與她的距離只隔著一道雨簾可是，傾盆大雨讓我怯步②

車上的伙伴向我招手，我毫不猶豫向車跑去我想快點沖破這雨簾，盡快地回到母親身邊寒冷鉆進了我的身體，我忽地想到小時候，她把我抱在溫暖的懷中，我的身心頓時溫暖無比那一刻，我心中的冰山漸漸融化，升起一股暖意，將寒冷氣息逼出體外③

“啪、啪、啪”雨水無情地拍打玻璃，難道是怪獸要闖進來把我抓走？我拽了拽身上的外衣，閉眼躲避怪獸同學看出我的緊張，逗趣道：“你是在暢想未來，與詩仙交談？”我漫不經心地問：“詩仙是誰？”感覺到她們詫異的眼神，我回過神來，繼續和她們說笑④

一個個同學下車，每次停車，車門外都站著一位母親，我揶揄道：“愛的懷抱正向你們敞開！”⑤

車上只剩下我與另一位同學了，她母親打來電話噓寒問暖，我心中莫名閃過一絲嫉妒，感覺不妥，連忙搖頭趕走嫉妒同學問我：“馮昆，沒人接你？要不用鄧老師的手機給你媽打個電話吧！”我說：“沒事！我經歷的風雨多了，這點雨豈能攔住我，我可是女漢子啊！”“那我下車了你真的沒事嗎？”“沒事，我早就習慣了”這句“習慣了”讓我的心震了一下是啊，許是母親剛強，從小就讓我自己上下學，讓我自己去報補習班，讓我自己面對人生路上的風風雨雨，也讓我更加獨立⑥

可是，我一點兒都不習慣，我多想母親在車門外接我回家，也想像同學們那樣向母親撒嬌，可能我生來就沒有撒嬌的習慣，我過早成為了一個女漢子⑦

我幻想著母親在車門外等我但這是不切實際的夢是啊，那只是一個夢！打開車門，傾盆大雨從天澆下漆黑的天空，哪有夢中撐傘的母親！我鉆出車門，涼意侵遍全身，我被雨水一次又一次地沖刷著，雨水、淚水和汗水混合在一起⑧

我沒等到她，那個撐傘停留在夢里的她

推開家門，她遞來一杯水，說：“給這是紅糖泡姜片水，祛寒，暖胃”⑨

我的淚水不爭氣地涌出夢中撐傘的她依舊是那么愛我！⑩

總評

小作者巧妙地采擷生活中的一個個片段，細膩描摹心理變化：傷心，委屈，緊張，溫暖，嫉妒，怨恨，自強，期望，失望，理解，融合，筆力強健。我們說：文學是人學，人學是情學。文章沒感情就像人沒血脈，文章沒細節就好像人沒皮肉。這篇習作細節與感情充盈于字里行間，所以才感人，讀后令人回味。

（馬道衡）

①倒敘開頭。先寫回家的結果，設置懸念，吸引讀者繼續讀下去。細節刻畫，體現主人公的迷茫心理。“一滴滴冰涼的淚水流進嘴里，咸咸的。”“咸咸的”從句中提出，單列，強化委屈的心理。小作者運用通感手法，以味覺表達心理，手法新穎。

②“收拾”“沖”“分享”等詞表達了小作者急切見到母親的心理。“雨簾”這一意象，透明但阻隔住“我”的腳步，暗示自己與母親間的誤會。

③“我”不管不顧地沖破雨簾上車，再次強化“我”的急切心理。但母親的不聞不問卻讓“我”感到心寒，所以，小作者以環境的寒冷暗示自己的心冷。但，兒時母親擁抱自己的鏡頭卻鐫刻在心頭腦海，最終驅趕走寒冷。

④文似看山不喜平。剛寫溫暖，又轉到環境，“啪、啪、啪”的雨點聲消減了暫時的溫暖，“雨水無情地拍打玻璃”中的“無情”表達對母親的不理解。“怪獸要闖進來把我抓走？”誰是怪獸？心障吧。表達了“我”此時無助、委屈的心理。只能“緊緊拽了拽外衣裹緊自己，閉眼躲避怪獸。”寫盡自己的可憐。同學的善意將“我”從冷寂中帶出來，“我”轉陰為晴。小作者合理運用環境表達心理：冷寂，委屈;運用同學的關愛進行暗比，表達心里對母親的埋怨。跌宕起伏搖曳多姿。

⑤一個個同學下車，一位位母親等著。“羨慕”擊碎“我”的自尊，“揶揄”是對自己的調侃。

⑥前兩節敘述一位位母親對孩子的關愛，這節寫最后一位下車的同學，語言描寫細膩，可見對“我”的關切。“我”的語言則表達出自己強大的自尊，其實已脆弱得不堪一擊。對話簡練，表達出“我”強撐著但脆弱的心理。最后，點出母親的教育方式：培養“我”直面人生的能力。同學們都有母親接，喚起了獨立的“我”心頭對母親的一點點依賴。

⑦強化自己隱藏于心底的對母親的依賴。

⑧再次寫傾盆大雨，寫環境的逼仄。夢境是個美好意象，表達了母親對女兒的關愛及女兒向母親撒嬌的融洽。“汗水和雨水、淚水混合在一起”表達了自己的累與委屈。

⑨所有的委屈、冷寂全部融化在那杯紅糖姜水中。何況這句“給——祛寒。暖胃。”紅糖姜水這個意象選擇比較生活化，可見小作者對生活的體驗之深。

⑩卒章顯志。母愛就是放手。小作者深諳“寫什么，怎么寫”之道。一曲母愛的頌歌，寫得蜿蜒起伏、動人心弦。