對構建藝術特色校園的思考和建議

吳文娟

摘要：在創建藝術特色學校的過程中，不論是哪種類型的校園文化氛圍，實際上都是一種學校特色和精神的外在體現之一。因此，學校管理層應該創建出能夠與藝術特色學校想和匹配的特色校園文化。

關鍵詞：藝術特色校園 ? 思考 ? 建議

校園文化既是不同學校特有的文化現象，又是廣大師生價值觀的具體體現，也是廣大師生在長期的探索活動中逐漸形成的具有特色的價值觀。

一、藝術特色學校的校園物質文化

1.優化物質環境

在整個學校的校園文化中，其硬件設置方面主要是指物質環境。校園中缺少了這些硬件系統，將會直接影響整個校園的健康與發展。在校園廣場上，校標顏色鮮艷的棱柱矗立在半空，上面鐫刻著引德與啟智、健體與促勞等美育理念。在校園宣傳欄的櫥窗中，時不時地展覽師生的藝術作品，可以發揮良好的引領與表率作用。

2.優化藝術環境

作為物質客觀存在的校園文化形式，形象直觀的特點極為鮮明，能夠直接影響人們的視覺感官。校園文化氛圍的營造可以展現出廣大師生共同的精神面貌和價值體現，讓廣大師生身處校園中如同沉浸在校園文化氛圍中。在營造校園文化氛圍時，學校應著重做好以下幾個方面：一是確立展室，命名為“心之源”，這里可以展列不同班級的學生的藝術作品，全天候供廣大師生參觀;二是讓白墻說話，白墻之上可以懸掛偉人及名人的畫像，或者是學校各類活動的照片集錦，這樣整個校園的文化氛圍就會變得極其濃厚;三是利用校園圍墻上的墻壁畫，能夠構筑起藝術特色校園的靚麗風景線，盡管繪畫可能會略顯稚嫩，但恰恰這些作品可以陪伴學生的一生。不管是上述哪種形式，都能夠讓廣大師生甚至校外人員在不經意間欣賞到匠心獨具的藝術風景。優美的環境能夠滋潤、熏陶人，良好的校園建設既能夠起到美化與裝飾校容校貌的作用，又能讓這些獨特的藝術形態發揮出重要的作用，影響著學生的成長。

二、特色學校的師生群體

1.展現出廣大師生的主人翁意識的特征

融合精神氛圍和物質環境的校園文化已成為廣大師生學習和工作的重要環境，他們時刻參與著校園文化氛圍與環境的創建與變革，逐步接受校園文化環境的熏陶與塑造。在特色校園文化的建設中，根據廣大師生的科學建議，造就出特色文化氛圍，個體就自然而然地融入學校特色校園文化中，無形中和諧的校園文化氛圍也隨之產生。

2.創建務實創新、富有特色的教師文化

作為學校藝術特色文化的傳承者，每一位教師都是藝術特色學校創建的關鍵因素。教師在自身的教學中逐步形成的思想理念與價值觀念、教育素質與行為方式都被稱之為教師文化。

筆者認為，學校應注重以下幾個方面：一是要提供交流的平臺，定期舉行沙龍活動，根據藝術特色教學存在的問題，吸引教師有效地進行探討、研究與合作，使教師們的思維和教學理念進行碰撞，產生新的文化內容;二是嚴抓藝術師資隊伍建設，評選優秀的教案和課例活動，申報科研課題，閱讀藝術理論教育書籍，撰寫藝術特色教育論文，展示特色藝術實踐活動的“六個一”的管理內容;三是狠抓非藝術學科師資隊伍建設。通過開展藝術特色教師的培訓活動，引發其他學科教師深入挖掘我國傳統文化藝術的精髓內容，在傳承的基礎上創新，極力達到學校特色藝術課程的良好效果。

3.創建勤奮好學、富有個性的學生文化

藝術特色學校的創建不是為了培養某個尖子學生，而是為了普及藝術特色教育，最終目標是為了包括藝術特色學生在內的所有學生的發展。學生處于藝術特色學校中，藝術特色的校園文化氛圍是直接折射在他們身上的，而不是喊空口號。筆者認為，在教學過程中，學校可以開展班級美術作品拼比和書畫現場比賽等活動形式。這些活動形式能夠調動廣大師生參與的積極性，并融入當地的藝術特色文化內涵。

參考文獻：

[1]高洪源.如何創辦特色學校[J].中小學管理，2000，（4）.

[2]李清季.論特色學校的創建[J].當代教育科學，2010，（12）.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區公道中學）