圖式理論在高中英語聽力中的應(yīng)用

高寧希

【摘要】高中生的英語聽力水平不僅與自身的英語成績之間有著密切的關(guān)聯(lián)，同時(shí)還對自身的英語綜合實(shí)踐能力有著至關(guān)重要的影響。然而就目前來看，我國高中生的英語聽力水平仍相對較低，要求其能重視自身英語聽力學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本文將從圖式理論的基本概念出發(fā)，分析其在高中生英語聽力學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，進(jìn)而針對圖式理論在高中生英語聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】圖式理論 高中生 英語聽力 應(yīng)用

英語聽力的學(xué)習(xí)一直以來都是高中生英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，一是由于受母語的影響，二則是因?yàn)樵诼犃W(xué)習(xí)過程中未掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致自身的英語聽力水平和英語綜合實(shí)踐能力一直無法得到有效的提升。近年來，圖式理論開始在高中生的英語聽力學(xué)習(xí)中受到廣泛應(yīng)用，且在英語聽力學(xué)習(xí)中有著重要的指導(dǎo)和預(yù)測作用。因此，基于圖式理論的基本概念和其在英語聽力學(xué)習(xí)中的作用提出其在英語聽力學(xué)習(xí)中應(yīng)用的方式就顯得至關(guān)重要。

一、圖式理論的基本概念及作用

1.圖式理論的基本概念。所謂圖式指的是以大腦為媒介對現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反映的一種方式，強(qiáng)調(diào)的是人大腦對相關(guān)知識信息的存儲。具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，指的就是基于已有知識經(jīng)驗(yàn)來對新知識內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知的過程。而圖式理論就強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行新知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)要充分利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并將其充分應(yīng)用到新知識內(nèi)容的認(rèn)知至，以有效幫助自身來加強(qiáng)對新知識內(nèi)容的理解，進(jìn)而加強(qiáng)自身對新知識內(nèi)容的掌握。因此，圖式理論在高中英語聽力中的運(yùn)用，就是要求學(xué)生能中分運(yùn)用自身在英語學(xué)習(xí)方面已有的知識經(jīng)驗(yàn)來對英語聽力的內(nèi)容和涵義等進(jìn)行充分的分析，以充分加強(qiáng)自身對英語聽力內(nèi)容的理解，進(jìn)而促進(jìn)自身的英語聽力水平得到相應(yīng)的提升。

2.圖式理論在高中英語聽力中應(yīng)用的作用。將圖示理論運(yùn)用到高中的英語聽力學(xué)習(xí)中主要具備如下的作用。一方面，指導(dǎo)作用。基于圖式理論的英語聽力學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是一種縱向的進(jìn)行信息處理的方式，高中生在英語聽力學(xué)習(xí)中具備相應(yīng)的圖式能充分有效的提高自身在學(xué)習(xí)過程中的主動性，且通過已有圖式的指導(dǎo)能加強(qiáng)自身對知識內(nèi)容的掌握，進(jìn)而促進(jìn)自身聽力能力的提升；另一方面，預(yù)測作用。圖式在英語聽力學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)對已有知識經(jīng)驗(yàn)的利用，在英語聽力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中，高中生可充分利用自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)對聽力的問題和選項(xiàng)等進(jìn)行充分的分析，并利用自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)測。

二、圖式理論子在高中英語聽力中的應(yīng)用

1.重視日常圖式知識的積累。高中生要切實(shí)有效的將圖式理論應(yīng)用到自身的英語聽力學(xué)習(xí)中，就必須重視在日常進(jìn)行圖式知識的積累，以確保在進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)時(shí)腦海中有充足的圖示。基于高中生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在市場的圖式知識積累中主要可采用如下的集中方式：第一，聲音圖式。高中生在日常可通過英文歌曲的收聽和英文原聲電視電影的收看來積累相應(yīng)的語音和語調(diào)等聲音圖式；第二，語言圖式。高中生在日常的聽力學(xué)習(xí)中應(yīng)重視對詞匯、語法、短語等語言圖式進(jìn)行積累。在學(xué)習(xí)過程中可充分運(yùn)用聽力材料并對其進(jìn)行深入的分析研究來對其中的語言圖式等進(jìn)行積累；第三，形式圖式。所謂形式圖式是基于相應(yīng)故事背景等在腦海中所形成的一種圖式形式。在高中英語聽力學(xué)習(xí)中，高中生可通過紀(jì)錄片等英文片段的收看構(gòu)建相應(yīng)的形式圖式；第四，內(nèi)容圖式。高中生在日常的聽力學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)會進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的分析，并在其中進(jìn)行關(guān)鍵信息的捕捉來構(gòu)建內(nèi)容內(nèi)容圖式。

2.重視學(xué)習(xí)過程中圖式的激活。要充分有效的發(fā)揮圖式理論在英語聽力學(xué)習(xí)中的作用，也要求高中生學(xué)習(xí)過程中能重視對自身腦海中已有圖式的激活。這要求學(xué)生在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)時(shí)能就聽力的題目和選項(xiàng)進(jìn)行提前的分析，以對聽力的內(nèi)容進(jìn)行提前的預(yù)測來進(jìn)行相應(yīng)圖式的回憶，如果實(shí)際的聽力材料與自己腦海中所保存的圖式相適應(yīng)，那么高中生在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)時(shí)就能激活相應(yīng)的圖式，并且將其所熟知的知識內(nèi)容均運(yùn)用到聽力學(xué)習(xí)中，以提高自身英語聽力的水平。所謂對自身腦海中圖式的激活也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了圖式積累的重要性，究其原因主要是因?yàn)橹挥斜ＷC自身有足夠的圖式，才能在學(xué)習(xí)過程中遇到相關(guān)問題時(shí)對圖式加以激活。

3.重視對自身圖式的不斷更新。對自身的圖式進(jìn)行不斷更新是以社會發(fā)展為導(dǎo)向的，能充分提高圖式理論在高中英語聽力學(xué)習(xí)中有效性的一種方式。在市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，各信息內(nèi)容都處在不斷的更新狀態(tài)下，而高中生在英語聽力學(xué)習(xí)中只有不斷對自身的圖式進(jìn)行更新，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，從根本上提高自身的英語聽力能力水平。對此，高中生在日常的英語聽力學(xué)習(xí)過程中就必須要給予圖式的更新充足的重視，要求基于自身現(xiàn)有的圖式內(nèi)容以時(shí)代的更新發(fā)展為依據(jù)來進(jìn)行新圖式的創(chuàng)建。因此，高中生除了日常的學(xué)習(xí)之外，在課后就必須要重視新信息的獲取，并收聽和收看最新的英文歌曲和電視電影等，以有效實(shí)現(xiàn)對自身圖式的更新與擴(kuò)充，進(jìn)而為自身的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中生在英語聽力學(xué)習(xí)中應(yīng)給予圖式理論的應(yīng)用充足的重視，確保能將其充分應(yīng)用到日常的英語聽力訓(xùn)練中。要求高中生在日常的學(xué)習(xí)中能重視圖示的積累，及時(shí)對自身已經(jīng)具備的圖式知識進(jìn)行更新，進(jìn)而將其充分應(yīng)用到英語聽力學(xué)習(xí)中，在提高高中生自身英語聽力水平的同時(shí)，促進(jìn)其自身的英語綜合實(shí)踐能力得到相應(yīng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑芳.淺談高中英語聽力中圖式理論的應(yīng)用[J].學(xué)周刊， 2014（03）.