初中英語閱讀與寫作教學的有效結合探究

顏進華

【摘要】英語的閱讀與寫作相結合，在提高學生閱讀理解能力的同時，還可以為寫作奠定基礎，從而達到“讀”與“寫”的相輔相成，促進學生全面發展。本文將以初中英語閱讀與寫作能力具體實際情況為切入點，系統地闡述初中英語閱讀與英語寫作教學一體化改革方案，進一步提高初中生英語應用能力，為我國培養更多高素質英語人才。

【關鍵詞】英語專業 閱讀能力 寫作技巧 學習興趣

在仁愛版初中英語教材中，明確課程任務，使學生掌握一定的英語基礎知識，在聽、說、讀、寫各個方面充分掌握技能，運用語言的能力達到最大化。每個題目下都有兩篇閱讀文章，含有較多的信息，可以豐富學生的語言知識，通過閱讀，還能引導學生學習寫作技巧，通過寫作，提高學生閱讀理解能力，從而達到英語綜合能力提高。

一、初中英語閱讀與寫作教學的現狀

1.在目前初中英語教學中，不會針對學生英語寫作進行系統學習，學生的寫作能力都是通過短期應試練習，缺少系統專業的寫作能力培養過程，使學生寫作能力較差，不能充分掌握寫作方法與技巧，寫出的文章問題較多，不夠專業，缺少深度和廣度。

2.學生的閱讀量僅限于做題獲得，造成閱讀面比較窄，缺乏詞匯量，掌握的語言素材較少，在學生寫作時，無法調動腦中與主題匹配的知識，寫作能力也得不到更好的提高。

3.學生在學習生活中，自主閱讀能力差，對語言知識掌握程度差。傳統的教學觀念導致學生通常都是以教師為主體的被動學習，都是根據老師的思路，機械化的進行學習，課上只忙著做筆記而無法形成自主閱讀與寫作的能力。比如，在寫作過程中，由于對語法知識掌握不好，無法將眾多單詞用恰當的語法組成一整句話。

4.傳統的應試教育，教師和學生的關注點都是在試卷上，根據成績好壞判定對知識掌握的程度，缺乏對學生在日常學習過程中實際閱讀培養能力的重視。學生為了考試成績，會反復的做模擬題，通過多做題可以培養學生客觀解題能力，但卻很難提升對主觀題的思考能力。

二、初中英語閱讀與寫作結合的依據

在初中英語閱讀與寫作相結合的教學模式運用中，語言輸入階段，教師可以利用英語課堂和各單元閱讀題目來訓練學生的閱讀能力，學生可以大量積累英語詞匯，學到寫作技巧，為以后英語寫作打下堅實基礎。語言輸出階段，教師應根據課堂閱讀內容，對寫作任務進行布置，使學生做到活學活用。

根據初中教學大綱的要求，對與語言難度中的呢過的文章，應當做到順利的閱讀，并再次基礎上，深入了解文章的中心思想，領會作者文章中隱含的態度和觀點，并在一定時間內完成一篇文章。學生在寫作時，可以根據對閱讀的掌握，寫作時進行套用簡單的應用文，且 文章中不能有格式錯誤，確保文章表達清晰。

初中英語閱讀與寫作相結合，可以進一步提高初中生閱讀技能和寫作技能，英語的閱讀能力為寫作能力奠定基礎，英語寫作能力也在一定程度上促進英語閱讀能力的提升，綜上所述，英語閱讀和寫作直接存在著相輔相成的關系，二者相結合的教學模式具有一定理論依據。

三、英語閱讀與寫作教學一體化教學模式的探索

1.革新教學方式。在教學模式中，要想做到閱讀與寫作充分結合，就要選擇合適的教學方式，對傳統教學方式進行革新，要做到“以學生為本”，將教育和游戲結合在一起，把課堂游戲加入到教學內容之中。充分考慮到初中生在學習上沒有形成獨立的思維方式，在學習上無法形成完整的體系，更多的是通過喜好產生主動性。在初中英語的教學過程在，利用課堂游戲的方式，吸引學生的注意力，提高初中生對于英語學習的興趣。相對于傳統的說教模式，學習氛圍相對更加輕松，獲得更多的快樂，在課上可以主動配合教師的教學模式，在學習的過程中與老師有更多交流，同學們在游戲過程中形成相互競爭狀態，從而促使學習效率提高。通過教育游戲，教師可以充分了解每個學生的個性特征，根據不同學生個性，制定不同的教學計劃，使學生身心健康發展。游戲可以滿足學生的好奇心，充分提高教學成果。

2.教學內容豐富。教師需要根據閱讀內容，制定寫作計劃，在閱讀過程中，教師可以設計翻譯關鍵詞的環節，比如在學習仁愛版英語八年級上冊Unit3 Topic2 SectionB時，教師可以通過音樂類型的介紹，使學生掌握詞匯sweet、everyday、simple，理解詞匯jazz、classical、folk；了解音樂的分類；學會用“Its great！I love it！Its not my favorite，but I dont mind it. I hate this kind of music.”等句子表達自己的情感，提高相關英語閱讀和寫作能力。

3.教學計劃安排。在教學計劃制定與安排時，要針對教學內容進行課前試驗，注重閱讀在學習中的比重，確定周密教學計劃，對學生英語學習能力進行充分訓練，根據初中仁愛版英語教材的內容，重點培養學生閱讀與寫作能力，教師在課堂把握教學節奏，充分調動學生課堂積極性，主動接受英語知識。

四、結束語

初中英語閱讀與寫作教學模式有效結合，可以使學生閱讀能力得到快速提高，擁有整合知識點的能力，進而充分應用到英語寫作當中。這種教學模式，既符合現階段時代背景下，對初中英語教學發展的要求，又可以提高我國初中學生英語綜合水平，為我國培養出更多高素質英語人才，提高我國綜合實力。

參考文獻：

[1]高靜.“閱讀寫作一體化”教學模式在初中英語教學中的應用[J].學周刊，2015，（36）：122.