初中英語閱讀情景連續化教學模式的構建與應用

李霞

【摘要】如何在初中英語閱讀教學中有效應用情景連續化教學模式是二十一新世紀以來我國教育行業關注的一個重要問題，需要有關部門及個人引起高度重視。本文主要介紹了初中英語閱讀情景連續化教學模式的構建，探索初中英語閱讀情景連續化教學模式的具體應用，提出一些建設性意見。

【關鍵詞】初中英語閱讀 情景連續化教學模式 構建 應用

引言

隨著我國社會市場主義經濟的高速發展，我國的教育事業得到質的飛躍，逐漸完成由量變到質變的轉化。眾所周知，英語作為一門國際化學科，將陪伴莘莘學子求學十余載，其中初中英語教學更是關鍵階段。據調查可知，我國目前多數初中院校在進行英語閱讀教學的時候，還在運用傳統單一的教學模式，導致教學效率停滯不前。今天，本文就以“初中英語閱讀情景連續化教學模式的構建與應用”為主題進行探析。

一、初中英語閱讀情景連續化教學模式的構建

隨著時代的發展，傳統的初中英語閱讀教學模式已經不能滿足學生的學習需求，與時代脫軌。在這樣的教學背景下，情景連續化這一新型教學模式應運而生。所謂的情景連續化教學模式，其實就是指教師在進行初中閱讀教學過程中創設一些具體實際的情景。要求教師在正式上課之前需要鉆研英語教材，掌握教學內容，進而結合教學知識點來開展活動。采用情景連續化教學模式，能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，教師在教學過程中能夠將教學活動中的一切動態因素有效結合，加強教師與學生之間的溝通交流，有效發揮學生的主觀能動性，挖掘學生無限潛能。學生通過參與活動，在教師創設的情景中潛移默化地提高自身的英語閱讀能力。

二、初中英語閱讀情景連續化教學模式的應用

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，情景連續化教學模式構建出來后是否能夠提高初中英語閱讀教學效率以及質量，需要進行不斷的實踐來論證。筆者結合自身多年的工作經驗以及查詢相關資料，提出初中英語閱讀教學中運用情景連續化教學模式的有效措施，主要表現在以下幾個方面：

1.選擇合適的英語閱讀材料。據調查可知，在情景連續化教學模式之中，“連續化”是中心部分，其基本內涵是指教師在進行英語閱讀教學過程中將飛快閱讀、欣賞文章、復習文章、創設情景以及人物練習等多個環節進行有效結合的一種新型教學方式。以上所述的各個環節離不開信息技術，我們已經逐漸步入“大數據互聯網+時代”，英語閱讀教學中具有多種先進的多媒體信息技術，能夠滿足當代中學生的學習需求，進而能夠激發學生學習英語閱讀興趣。教師在進行教學的過程中，運用情景化連續化新型教學模式的第一個步驟就是選擇合適的英語閱讀材料。教師應該結合當代中學生的身心特點來選擇閱讀材料，有效激發學生學習的興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，學生一旦對英語閱讀產生興趣，將會全身心投入教學活動中。合適的英語閱讀材料不僅可以創設出良好生動的閱讀情景，還能夠引發學生的情感共鳴。

比如，教師在教學的過程中，可以選擇《Down the rabbit hole》這一篇文章為閱讀材料，這篇文章的來源是《愛麗絲夢游仙境》系列的一部小說，故事情節波瀾起伏、環環相扣，能夠集中學生的注意力，激發學生的求知欲望。

2.創設生動的英語閱讀情景。教師在選擇合適的閱讀材料之后，應該借助現代化信息技術來為學生創設一個生動活潑的英語閱讀情景，這也是教師運用情景連續化教學模式的關鍵環節，其重要程度不言而喻。我們的教師在進行《Down the rabbit hole》這一章節的教學過程中，應該有效運用多媒體網絡技術，將音樂歌曲、圖片、動畫視頻以及聲音等多種元素有效運用在初中英語閱讀教學活動中，將情景連續化教學模式的價值體現得淋漓盡致。為了創設出一個良好的英語閱讀情景，教師應該展開以下的操作流程：第一步，初中英語教師應該在PPT投影上結合圖片來將愛麗絲進入仙境時的所見所聞展示給學生，比如“by a river”、那天的天氣是一個sunny day，進而抓住學生的眼球；第二步，這篇英語閱讀文章的首段主要描述的就是愛麗絲初次遇到兔子的場景（On a sunny day，Alice sat by a river with her sister. Then……passing by），教師應該將這一部分結合動畫視頻、音樂來向學生進行展示，并且還可以讓學生進行“role play”，加強學生的知識印象，拓展學生的英語思維，在潛移默化中提高學生的英語閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，作為一名合格的初中英語教師，應該明確目前英語閱讀教學過程中存在的種種問題，進而做到具體問題具體分析，明確“船越大，風越大，阻力越大，責任越大”的真諦。教師應該摒棄傳統落后的教學方式，靈活運用情景連續化教學模式，進而能夠激發學生學習英語閱讀的興趣，提高學生的英語閱讀能力，從而能夠提高初中英語閱讀教學的時效性。

參考文獻：

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