基于翻轉課堂的高職生理學教學創新模式探討

鄧金平+曾志剛

【摘要】翻轉課堂在一定程度上顛覆了傳統課堂，使學生逐漸成為課堂學習的主體，并且極大的提高了學生學習的主觀能動性、信息和問題的處理能力，對于臨床思維的培養發揮著至關重要的作用。以重構課堂的教學要求為依據，為了能夠真正有效的實現翻轉課堂，教師必須具備足夠的專業素養和一定的計算機處理能力。生理學作文基礎性醫學理論之一，主要是研究正常生命的機體功能，并揭示其內在規律，可以實現理論和其他學科的相互滲透，可以說是醫學基礎和臨床實踐相聯系的橋梁學科。因此，在高職生理教學中應用翻轉課堂十分有必要，并且需要強化探究其教學創新模式。

【關鍵詞】翻轉課堂 高職 生理學教學 創新模式

“翻轉課堂”是現代信息技術在教育行業中發展到一定階段的產物，在某種程度上有助于傳統教學模式的改變，并有機結合教學與互聯網平臺，通過改變知識傳遞線性路徑，能夠極大的調動起學生的主觀能動性，增強課堂的互動性和信息反饋，實現從開環教學系統向閉環方向的轉變，從而實現高職生理學教學的深入改革。

一、翻轉課堂的優勢

1.優化學生學習。傳統高職生理學的教學形式較為單一，致使學生不能根據自己的實踐與興趣愛好來選擇最適合自己的教學形式，進而會直接影響到教學效果。師生在翻轉課堂中可以實現角色互換，學生是課堂教學的主體，教師則主要輔助教學，利用多種形式在網絡上上傳類似于視頻、音頻和圖片等各種學習資料，并且學生在選擇學習方式時可以結合自身實際情況，積極主動的建構知識，主動選擇學習的時間、地點、內容和任務量，確?？梢栽谝幎〞r間內完成任務量，從而可以極大的提高學習效率。

2.優化教師教學。傳統教學模式自始至終都秉持著“師者：傳道、授業、解惑也”的精神，在此精神的感染與熏陶下，教師擔任傳授知識的職責，向學生灌輸知識的方法往往以“填鴨式”的教學方式為主。但是，在翻轉課堂中，教師課前可以準備好各種教學資源，便于學生展開自主學習，隨之通過組織課堂教學，引導學生進行討論，相互學習，以此保證能夠將課堂真正還給學生，引導他們展開自主、探究式和討論學習。

同時，翻轉課堂可以將每位學生的個體差異結合起來，進行層次教學，在設計生理學內容時可以采用模塊化的方式，進而關于生理學的具體內容學生都可以全面清晰的看到，并且還能夠選修自己感興趣的模塊，教師也可以將學生的專業特點結合起來，進行積極的指導。經調查研究發現，在高職生理學中翻轉課堂所取得的滿意率較高，如下表1。

二、翻轉課堂的高職生理學教學創新模式探討

1.建立和健全評價體系。傳統評價模式所遵循的原則主要是分數至上，重點在于對學生理論知識掌握程度的掌握，很難有效的考核學生的知識應用能力，并且很難有效反映出教師所付出的努力。在翻轉課堂中通過合適評價體系的建立，除了可以將教師的努力客觀反應出來、促進教學熱情的增長之外，還能夠對教師教學的開展提供相應的指導，確保其可以準確的指導學生，糾正學生努力學習的方向，提供足夠的動力支持來極大的提高學習效率，進而可以確保順利的開展翻轉課堂。評價體系在建設過程中，需要將各方面的意見征集起來，然后各單位和中心的專家、其他社會人士等進行充分考慮，如用人單位和就業中心，從而可以有效避免主觀臆斷情況。

2.將具體情況結合起來建立規范化操作流程。翻轉課堂作為外來教學模式之一，引進過程中水土不服的情況勢必會出現，因此在實際實施過程中需要集合學校自身的實際情況，在對各方面意見進行綜合考慮的基礎上，制定規范化和可操作性的流程。如果出現脫離現實情況，過于追求創新求異，則極易導致翻轉課堂與學生、學校和整個社會的不適應。

3.持之以恒，多層次進行。翻轉課堂是一種新型的教學模式，在實施過程中所面向的對象主要是學生、教師、學校和社會，因此勢必會提出一系列新的要求，諸如必須改變教師原有的教學習慣，指導學生從被動學習中脫離出來進行主動學習；學校也應該改變傳統觀念，接受一個相對“熱鬧”的課堂。此外，在除高職生理學的其他學科和學習階段中都存在翻轉課堂，這對于學生良好學習習慣的養成十分有幫助，并且在具體實施過程中不可避免的會遭到眾多問題的干擾，為此希望廣大教師和學校能夠做到持之以恒，在堅持不懈的努力下實現對翻轉課堂的大力推廣與應用。

4.因材施教?；诿總€學生在性格和特點上差異顯著，因此需要采用不同的教學方式與引導方式。在課堂教學中，教師需要對同學們的表現進行密切觀察，以不同學生的不同特點為依據，有針對性的完成學習計劃的制定，強化自身的引導作用。

5.將教學視頻上傳到網絡上?，F如今，隨著社會的發展和時代的進步，計算機信息技術較之前有了顯著的提高，學生可以利用網上的公開教學資源展開自主學習，并且這些資源不僅多且質量相對較高，可以幫助學生獲取到更多的知識。然而，這些資源在一定程度上并不能適合學生的實際學習水平，相比較于學生自己觀看網絡公開視頻，教師親自制作的視頻可以更加適合學生，一方面教師可以根據教育目標來制作視頻，另一方面這些視頻與學生的實際學習情況更加貼近，可以指引學生進行科學學習。但是，這對于教師的要求也相應的提高了，不僅要求教師必須認真仔細的挑選網絡資料，并且需要教師在課下投入更多的精力與時間來完成視頻的制作，這些對于教師而言是不小的挑戰。

6.進一步考核制度。在傳統教學模式中，由于期末考試成績會記錄在學籍檔案中，因此學生通常只重視期末考試。但是，在翻轉課堂中課堂是考核學生的最佳時機。基于大部分高職學生自制力較差，因此教師需要強化考核，對學生課堂目標的完成情況進行及時檢驗，同時考核時教師要準確掌握時機，公平公正的進行考核，確?？己丝梢詫W生的真實水平反映出來。另外，日常學習中加強考核，這對于指導學生學習至關重要。

三、結束語

隨著新課程改革的不斷深入，為更好的適應高職生理學教學，一種新的教學模式——翻轉課堂，應運而生，其可以提供新的思路以供高職生理學進行信息化教學，以此可以對我國的教育改革起到積極有效的作用。在生理學教學過程中應用翻轉課堂，有助于理想教學效果的取得，然而在具體實施過程中會暴露不少問題。因此，在未來教學研究中，教師需要以發現的問題為依據展開有效的探索，以此及時找出最佳的問題解決途徑，不斷優化和改進教學設計、過程以及評價體系，從而可以極大的提高教學質量，為社會的可持續發展培養優秀的人才。

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*江西省教改課題：基于“顛倒教室“教育理論的高校《運動生理學》創新教學模式研究，編號：JXJG-14-9-22。endprint