淺談大數據時代的大學英語寫作教學改革

渠荏鑠

【摘要】寫作是大學英語重要組成部分，也是教學的重點和難點，尤其在經濟一體化大格局背景下更加凸顯英語寫作重要性。隨著互聯網技術普及，大數據成為當今社會作為顯著的特征，如果將其融入大學英語寫作教學中，必然會產生較好的效果。對此，本文則從基于語言應用目的、創新文本寫作模式以及優化寫作評估系統等分析大數據時代下大學英語寫作教學改革策略，望給予英語教師提供教學參考。

【關鍵詞】大學英語 寫作教學 大數據時代 改革

近年來，隨著我國經濟水平的提升和對外貿易擴展，更加凸顯英語學科重要性。而在大學英語教學中最讓學生感到學習困難的一部分即寫作，多數學生不知如何組織語句，再加上部分大學英語教師采取的寫作教學方法過于單一，以致于學生興趣不高，長期以往影響學生語言交際能力。因而就有研究學者提出基于大數據時代改革英語寫作教學，改變學生寫作思維，提高寫作效率。

一、基于語言應用目的，全新認識文本讀者關系

應用是語言本質目的，學習語言目的也在于應用于現實溝通交流。英語寫作只是語言應用常見形式，然而大數據時代背景則給予英語寫作更多的含義。在大學英語寫作中應用計算機可以激發學生寫作興趣，而學生也會為了完成相應寫作任務而主動學習，節約教師授課時間，也促使英語教師也花費更多地精力制作高質量課件。尤其在英語寫作中教師可以讓學生運用相關軟件搜集寫作素材，其中則包括最新的教學視頻和專家論點，學生可以在網絡中獲取以往學習中無法掌握的英語知識。在寫作后運用軟件自主評改，一定程度可以彌補傳統英語教學中和教學內容分離，提升教學協調統一。此外在大數據背景下更能優化寫作教學，使教學內容緊貼時代發展趨勢，提高寫作質量。

二、創新文本寫作模式，提高英語寫作教學水平

英語文本創作在大數據時代背景下可以是個體獨立行為，也可以是和其他共同合作結果，不僅可以一次性完成，也可反復修改。文本含義在此過程中會產生不同角度解讀，所以大學英語教師在設計教學方案時應善于從多角度思考分析。例如在講解讀書報告寫作，傳統大學英語寫作教學方式則為教師講授讀書報告結構以及語言要求，之后讓學生開始寫作，教師在對其評價。然而這種寫作模式在當前大數據背景下已無法滿足社會發展趨勢和學生學習需求，所以需要創新文本寫作模式，具體可從以下方面著手：首先教師在講解讀書報告寫作之前應根據學生挑選讀物探討讀書報告寫作特點，而學生則根據讀書報告特點調整所學讀物。其次學生在寫作中可充分利用不同智能檢索或評改工具提高寫作效率和寫作質量，完成初稿后就可將其發布到公開化網絡平臺。學生閱讀其他學生讀書報告時也應作出相應的閱讀選擇并以書面形式闡述選擇理由，之后學生可以根據其他學生對自己的評價作出調整和修改。教師在學生完成作業后則需要組織學生評價相關學生寫作能力，進一步提高學生英語寫作水平。

三、優化寫作評估系統，增強教師信息技術能力

英語寫作教學在大數據時代下無法脫離信息技術，需要計算機網絡教學平臺和相關作業評估系統呈現各類教學資源、寫作素材收集、英語課堂教學活動組織、學生提交作業、教師評閱，修改以及教師和學生線上溝通互動，然而大數據對寫作教學支持并不僅僅局限于上述內容。當前很多在線教學應用app各有各的特點，其中網絡教學平臺主要在于呈現教學材料和便于學生提交作業和師生有限互動，而練習與評測系統則由高校統一采購，屬于獨立運行系統。大型語料庫系統與其他教學相關的應用和數據系統并沒有直通接口，即使當下國際語言學校廣泛應用的MOOCs課程也較少地被高校采用。大數據時代下的教學平臺可以將不同網絡功能和應用系統相結合，例如常見將教學平臺作業系統和其他評測系統相結合，更將獨立的如在線語法幫助、在線詞典、在線語料檢索等應用均納入高校教學平臺，不僅便于學生學習，也便于大數據系統為學生提供個性化且科學的反饋。在大數據時代下也應增強教師信息技術能力，例如在翻轉課堂中就需要教師具備較強的課堂分析和討論能力，應用智能化作文評估系統時需要對其提供的反饋給予科學合理應用，由此才能提高寫作教學水平。

四、結語

總之，大數據是目前社會發展最為顯著的特征，對于教育或非教育領域均有著積極的促進作用。對于大學英語寫作教學而言，基于大數據時代下的寫作教學可以為學生提供更多有利于寫作和數據信息，最重要能調動學生參與英語寫作積極性。大學英語教師作為寫作教學的主體應充分對大數據時代作用和價值給予肯定，引導學生全新認識文本和讀者之間的關系，同時創新文本寫作模式和優化寫作評估系統，幫助學生提高英語寫作質量。

參考文獻：

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