基于大學生創新能力培養的高校翻轉課堂教學研究

【摘要】隨著我國“大眾創業、萬眾創新”活動的迅速開展，創新成為高校培養人才的重要標準。翻轉課堂是具有顛覆性的互聯網重構教學模式，旨在培養大學生的自主創新能力。翻轉課堂在教學內容、教學方式、課程評價等方面，都有別于傳統的課堂教學。本文主要對大學生創新能力培養的高校翻轉課堂教學進行研究。

【關鍵詞】創新能力 翻轉課堂教學 培養

前言

創新是國家經濟發展的主要動力，《國家中長期教育“十三五”發展規劃綱要》中對高校人才培養提出了明確規定。但當前高校課程教學仍舊沿用“講授式”的教學模式，這并不能適應創新人才培養的發展要求。翻轉課堂教學與“講授式”教學的最大區別，在于調動學生的自主學習積極性，培養學生的自主創造與創新能力。

一、大學生創新能力培養存在的問題分析

1.教學內容陳舊。當前高校課堂教學的內容陳舊，知識面涉及較窄，這是導致大學生創新能力缺失的主要原因。例如：授課面、影響力大的大學英語課程等文科專業，需要良好的社會實踐環境以及前沿的學術信息才能有效推動本專業的科研與創新發展。但當前高校課堂教學顯然不具備這樣的條件，教學內容仍舊按照教學大綱的要求，進行程式化的講授。這種學習內容的缺失，會使得學生所學理論知識與社會實踐的脫節。因此對于高校的創新人才培養，需要從教學內容方面進行改革，教學內容要注重多學科的知識講解，注重前沿科技的知識把握。學生只有掌握了堅實的基礎知識理論，才能為未來的創新發展創造條件。

2.教學方式過于程式化。“灌輸式”的教學模式仍舊在高校占據主流地位，這種以講授為主的教學方式會嚴重降低學生的學習積極性，更會嚴重妨礙學生創新能力的發展。學生創新能力的培養，在于啟發和自主思考，沒有自主思考問題和解決問題的過程，就不可能掌握知識的真正精髓。因此高校應注重對學生的啟發式教學，根據學生的學習狀況與身心特征，制定出較為完善的教學計劃，以激發學生的學習積極性。教師在進行多媒體課件教學時，要多引用直觀生動的教學案例與模型，盡量少引用敘述性的文字，以形成學生自我思考的習慣與創新意識。

3.教學評價過于注重成績。高校對學生的學習評價，大致從學習的出勤率、期中測驗、期末測驗等幾方面進行統計，然后給出綜合性的評價結果。雖然這種教學評價具有系統性與客觀性的特征，但過于注重考試成績的學習評價，無疑會對學生的創新能力造成嚴重影響。高校課堂教學應專注于學生的學習過程，專注于對學生創造性思維與實踐能力的培養。在對學生的教學評價中，也應該引入創新性的學習評價模式，例如：教師可以在教學評價中引入“課堂報告”，通過學生的現場演示與課堂報告，對學生的學習進行中肯評價，以避免高分低能情況的產生。

二、高校翻轉課堂教學對大學生創新能力培養的作用

1.發揮學生自主性的教學方式。高校翻轉課堂教學注重調動學生的學習自主性，學生要在課前對課堂中學習的內容進行預習。而教師在翻轉課堂教學，只起到指引學生學習，解答學習中的難題的作用。翻轉課堂的教學是以微視頻形式進行開展，這些簡短的視頻被控制在10分鐘左右，通過教師10分鐘的講述，使學生清楚掌握課程學習的內容，并提出問題進行分析。教師在學生的學習過程中，甚至可以根據教學內容以及操作性的難易引導學生自己去制作微視頻課件，教師在整個教學過程中要引領其轉變自身的思維觀念，運用創新式方法解決問題。

2.明確指向性的教學內容。在高校翻轉課堂教學中，視頻的教學內容通常帶有明確指向性。教師在錄制翻轉課堂教學內容時，會自動屏蔽掉黑板、教師等一切與學習無關的事物，使學生專注于對課程內容的學習。與此同時在教學內容的設置方面，翻轉課堂也主動省略了那些“死記硬背”的概念式內容，并在其中加入更多的反思性與創新性內容，以引導學生開拓思維。這種教學內容的安排，超越了課本原有的基本知識結構，激發學生從不同角度來看問題，引導學生對遇到的新問題進行獨立思考。教師還會在教學過程中，主動加入學生的討論小組，與學生深入交流解決問題的方法。

3.良好創新氛圍的創建。學生創新能力的養成，需要教師在課堂中營造良好的創新氛圍。在高校翻轉課堂教學過程中，教師會為學生提供足夠大的學習空間，學生可以按照自身的學習方式開展活動。例如：對于實踐性與創新性較強的教學內容，教師只在課程中規定虛擬的教學對象，讓學生自主發揮想象力進行創作。這能夠培養學生較強的動手能力與創新能力，形成學生的創新思維。

三、結語

翻轉課堂教學注重對學生實踐能力、創新能力的培養，注重運用多樣化的教學方式，提高學生的學習積極性。只有從學生的自主性方面著手，才能根本解決高校大學生的創新能力培養問題。

參考文獻：

[1]姜昕，趙修文.基于終身學習理念的大學生自主學習能力的培養[J].黑龍江高教研究，2013（12）.

[2]胡新梅.論大學生自主學習能力的培養[J].教育與職業，2015 （27）.

*此文是項目名稱為“智慧教育背景下以培養學生創新能力為目標的新型翻轉課堂教學模式的探究”的研究成果，項目編號：2017NMGJ013，項目類別：政策支持。

作者簡介：武紅霞（1978.10-），女，講師，研究生，研究方向為外語教學、二語習得。endprint