民辦高校經管類專業學生創業能力培養模式研究

陶文+歐增益

【摘 要】本文對民辦高校經管類專業學生的創業能力進行調查，了解到學生創業能力培養中人際溝通、經營管理、創業素質、師資隊伍等方面存在一定的問題，提出將創新創業能力的培養融入人才培養方案、建立ERP企業管理模擬創業平臺和大學生創業項目孵化園、加強創新創業能力培養的師資隊伍建設等措施，培養民辦高校學生的創業能力，使大學生順利創業。

【關鍵詞】民辦高校 經管類專業 創業能力 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12C-0171-02

我國經濟快速發展，經濟結構也在不斷地做調整和轉型，各個企業之間的都面對著巨大的壓力，不斷壓縮用人空間，以減少運營成本。與此同時，我國教育不斷改革與發展，每年的畢業生都在逐年增長，2015年高校畢業生人數達到749萬人，2016年高校畢業人數為765萬人，2017年高校畢業生達到795萬人，對社會的就業體系帶來了巨大的壓力。民辦高校作為國家教育戰略方針的重要組成力量，每年畢業生占的比例都在上升。雖然民辦高校在資源配備與調動方面比公立高校相對差一些，但是民辦學校的辦學靈活性和更專注學生能力培養與企業行業緊密對接的優勢，培養出了一大批專業基礎扎實、技能動手能力強、創新創業欲望強烈的學生。如果民辦學校學生在校期間能受到較好的創新創業能力培養，有較好的環境與機遇，那么學生創業將會更容易取得成功，相對地減輕社會就業壓力。

一、民辦高校經管類專業學生創業能力培養模式研究的價值

我國民辦高校大多都是具備專業的定位與專業的辦學特色，由于走進市場辦學，因而它具備準確的市場性與準確的信息更新，其畢業生的就業率往往不低于普通高校學生的就業率。但是，由于國家經濟政策調整和企業自身發展重新定位、轉型等一系列原因，我國高校的就業渠道不斷受到沖擊，相對于弱勢地位的民辦高校就業方面的問題就更加的突出，受到巨大的壓力與阻礙。因此，我國民辦高校，特別是經管類專業的學生在傳統就業方面影響較大，自主創業就成了學生優先選擇的重要方向，那么民辦經管類專業學生創新創業能力培養模式的研究就成了刻不容緩的課題。

《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》明確指出：“推進大眾創業、萬眾創新，是擴大就業、實現富民之道的根本舉措；推進大眾創業、萬眾創新，是激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑?！崩碚撋现v，創業是符合自然規律的發展與時代的進步的，它可以推動社會經濟不斷向前發展。但是盲目的創業，并不具備相應雄厚的基礎與理論知識的結合，是很難在眾多創業者中脫穎而出或者說生存下來。目前市場上最稀少的就是具備創新精神與創業實踐能力的人才，對于大學生來說創業能力尤為重要，這也是學生對于高校（包括民辦高校）不約而同的一個訴求——創業能力的培養。

相對于其他的一些專業，經管類專業與市場經濟的關系更為密切，具有其他專業所不具備的特殊性，可分為兩點：其一，擁有活躍的思維與強大的溝通能力。經管類專業的學生大多數都是出身于文科生，相對于理科生而言他們具有更細膩與活躍的思維，并且具備強大的語言能力，有很好的觀察能力與語言表達能力，對問題的分析與理解也比較到位。相對活躍的思維與強大的語言表達能力決定了其擁有著更強的溝通能力。創業的道路上，具備著強大的溝通能力與活躍的思維是不可或缺的重要特質。其二，擁有著與市場較為密切的關系，具備專業知識基礎。創業實際是將腦袋中所形成的好的想法付諸實踐，它的整個過程需要一步一步地推廣、普及，那么不可避免地涉及市場中的聯系與需求，前景分析、市場推廣等都是經管類專業學生應具備的能力與知識。經管類學生人才培養方案制訂和課程設置上一定程度上為其創新創業打下了基礎。但是創業需要多方面的配合，來自全面的綜合的培養，因此在打好專業知識的基礎上，更要注重經管類學生創業能力的培養，這也就是經管類專業學生創業能力培養模式研究的價值所在。

二、民辦高校經管類專業學生創業能力培養模式的不足

（一）缺少系統化的創新創業課程設置、師資及模擬平臺。經管類專業教育教學的過程更傾向于專業課的教學和實訓，專業的教學和實訓具有全面性、系統性，而對于學生創業能力的研究或者系統化的教學仍然是一大問題。國外很多大學在創業能力培養這一方面具有系統化的教育課程和專業性的研究機構，建立ERP管理平臺給學生進行創業模擬。而我國在創業能力培養這一方面不僅缺少專業的、有實際創業經歷的指導教師，更缺少系統化的、較為完善的教學體系和從業模擬平臺。系統化的教育課程不僅需要相關透徹的研究，更加需要有實踐經驗的指導教師，而國內民辦學校從事此類教學的教師大多沒有實踐經驗，無法從實際創業經歷給予學生指導，導致很多學生的創業失敗，積極性受到打擊。

（二）實踐教學的改革難度過大。實踐教學對于培養學生的創業能力尤為重要，學生在實踐過程中能體會到理論知識沒有到達的全新領域，相對于理論性的知識，實踐往往更容易讓學生接受和理解。但是在目前的教學中，創業教育課程的實際操作教育環節還沒能進一步地推行，因為經管類專業學生的學習專業不一樣，課程的安排與排布也不一樣。要想讓學生都參與到創業實際操作的教育環節，不同的專業、不同的課程都參與，這是一個極其復雜的工程，進行下去有一定的困難。并且目前專業課程與學生創業能力的培養沒有很好地銜接，聯系不大，理論知識大多過時，沒有與時代同步更新，導致實踐教學中改革的難度比較大。

（三）考核方式不適合學生創業能力的培養。在目前來看，經管類專業大學生的考核方法都是比較落后的，單一的筆試作為主要考查的內容，學校也在進一步地研究和改革，但是仍然沒有擺脫筆試的考核方式，而筆試的內容都是書上的知識點，沒有及時更新，并與最新的市場環境相結合?？荚嚧鸢赶鄬λ腊?，老師在批閱的過程中都是按照參考答案來評分，未能發揮學生的主觀能動性，很多具備創造性思維的學生并不能得到肯定，也很難凸顯出來，而老師也更加看重成績，而不是創造力與平時的表現，使學生對于創業失去信心。endprint

（四）創業能力培養未納入人才培養目標。民辦高校經管類專業只是將創業教育當作正常的教學活動以外的一個拓展課程、附屬科目，不做重點的培養，沒有將創業能力的培養納入人才培養方案當中去。雖然開設了創業能力培養課程，但是實際上僅僅是進行幾場創業方面的講座，沒有進行系統化的知識講解，并不能深入到創業實踐中去。選修式的課程教學，具有隨意性與普遍性，與專業性的教學相差甚遠，本校老師具備專業知識和實際創業經歷的很少，這使經管類專業的學生并不能很好地掌握創業基本能力。

三、經管類專業學生創業能力培養模式的改善

（一）將創新創業能力的培養融入人才培養方案。創新創業能力的培養融入人才培養方案當中去，通過系統化的課程設置和創新創業實踐模擬，從理論到實踐對學生進行培養，通過修改人才培養方案的目標和課程設置將創新創業課程設置和課程教學進行合理安排，讓學生先掌握全面的創業知識，再利用ERP企業模擬平臺對創業項目進行反復模擬演練，查找問題并嘗試去解決所遇到的問題，最后通過進駐學校大學生創業園進行創業項目的孵化和實施。通過這樣完整的設置模式來理順學生創新創業能力的培養。

（二）建立ERP企業管理模擬創業平臺和大學生創業項目孵化園。在人才培養方案修改制定之后，重點是學生創新創業環境的建立。ERP企業管理平臺模擬創業環境和資源庫的建設，目的是讓學生通過系統理論的學習后能夠運用先進的計算機和網絡技術將最新的實際經濟環境通過平臺軟件進行創業模擬環境的搭建，讓學生在該平臺上能夠查詢和了解當今的創業環境和信息來確定和建立虛擬的創業項目，通過ERP企業管理平臺的模擬沙盤將創業需要掌握的企業管理、會計核算、物流、電子商務等方面的專業知識和技能進行全面的創業推演。在資源庫中將各種平臺的使用方式、方法，通過文字、圖片、視頻等方式呈現開放給學生學習和利用。讓學生在進行創業模擬演練企業經營的全過程中發現創業項目的問題和不足，進行及時的記錄和思考并進行不斷地調整和反復推算，不斷完善創業項目。鼓勵和引導學生在進行創業團隊建立時選擇不同的專業學生進行跨專業的創業團隊建設，發揮各專業特色，積極參加各種創新創業比賽，通過各種創業技能大賽開闊視野學習成功案例經驗，增強創業實力。

建立大學生創業園，從學院層面給予大學生創業項目落地孵化。在大學生創業園給創業的學生進行創業指導，使學生創業項目在學校就能生根落地，在創業期初給予政策支持、場地和設備支持。創業園配備有創業培訓資質和創業實際經歷的指導教師來為學生服務，讓學生能夠平穩地度過創業初期的艱難，提高創業成功率。深化校企合作模式，將企業引入創業園帶動學生創業發展。這些企業掌握著關于市場的重要信息與需求，也最明白現在市場上最需要的創業型人才所具備的能力，所以學?？梢耘c相關的企業進行聯合，企業提供運營示范給創業學生進行模仿和學習，也可以給予學生指導和建議。學校給予企業各種保障，解決企業在校運營的后顧之憂，以真實企業帶動學生創業。

（三）加強創新創業能力培養的師資隊伍建設。加強創新創業能力培養的師資隊伍建設，一是要明確培養目標，優先培養學校自己的教師。當前創新創業能力培養教師嚴重不足，可以從經管系教師隊伍中選拔和鼓勵有創新意識創業經歷、熱愛學生創業指導，對學生基于ERP企業管理平臺創業能力培養方面的理論和典型案例分析研究感興趣的教師通過理論研究和外送到行業企業進行實踐鍛煉，參加SYB創業講師培訓等來提高創新創業教學能力。二是從專業的創業咨詢和策劃的公司中聘請具有豐富的企業管理經驗、財務經驗、運營經驗的人才來充實創新創業指導教師團隊。邀請各行業企業管理者到學校擔任學生創業顧問，舉行創業講座，分享創業經驗和解決學生在創業過程中遇到的問題和困惑。三是完善保障制度，解決創新創業能力培養教師的考核、監督與獎懲問題，切實保障教師的利益。

【參考文獻】

[1]張迎春，呂宏芬.獨立學院經管類專業實踐教學體系的構建[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2010（6）

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[3]羅伯特·D 希斯瑞克.創業學[M].上海：復旦大學出版社，2006

【作者簡介】陶 文（1984— ），男，廣西賀州人，廣西理工職業技術學院講師，研究方向：會計信息化 。

（責編 蘇 洋）endprint