持之以恒 習以慣之

【摘 要】本文論述高中學生需要養成的三大習慣：做人習慣、做事習慣、做學問習慣。指出這些習慣非常重要，它受家庭環境、學校教育、社會因素和自身素質的影響，是學生終身發展的基礎，學校在培養學生形成這些習慣的過程中不能一蹴而就、心浮氣躁，要堅持如水一般水滴石穿、鍥而不舍、持之以恒的精神，才能孕育學生的良好習慣。

【關鍵詞】高中學生 持恒精神 習慣養成

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0068-02

和種植莊稼類比，習慣養成是培“根”的成功教育，是拒絕“化肥”和“農藥”的生態教育，是發揚人的生命潛能的人文教育。培根曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習慣。高中學生正處于人生中最關鍵的成長時期，這個時期不同于小學和初中階段，習慣養成非常重要。

一、高中學生習慣養成的重要性

高中學生一般處于 15-18 歲之間，正是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，這個時期的行為習慣受“三觀”影響較大，反過來又會影響“三觀”。

高中學生會面臨升學考試、大學對其的篩選，因此形成良好的做人、做事、做學問習慣，是保證高中學生順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。

一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。

好習慣讓人受益終身，養成良好的習慣，正如扣好了“人生中的第一粒扣子”，第二粒、第三粒扣子才能扣得整齊端正。

二、南寧三十三中水育文化的內涵

教育如水，兩者都是對生命的眷顧與滋養。滋養生命的方式是浸潤，滋養生命的途徑是遵循生命成長的規律，滋養生命的目標是止于至善。水可益智，水可育德，水可煉志，水可怡情，水可養心。用“水”感化精神，用“水”凈化心靈，用“水”滋養靈魂。

所謂“水育文化”，就是以水明志，借水喻德，追求“若水境界”，以水的精神孕育學校文化，讓學校走上一條文化自覺的可持續發展之路，簡稱為“水育文化”。

學校通過征文比賽，主題班會等活動提煉出水的六種精神，“持恒（持之以恒）”“有勇（自強不息）”“博大（海納百川）”“齊心（團結一心）”“創新（善于創新）”“崇善（止于至善）”。個人以為，“持恒（持之以恒）”精神對高中生習慣養成教育最為重要，要將水的持之以恒的精神融入德育過程中去，逐步培養學生良好的習慣。

三、水之持恒精神與習慣養成教育

高中學生習慣養成教育，不可能一蹴而就，要做好打持久戰的準備，要有耐心，要反復抓，抓反復。這就需要教育工作者擁有水一般持之以恒的精神，常抓不懈，也需要學生具有水滴石穿、鍥而不舍的精神，不斷習之慣之以形成好習慣。

1.要持之以恒地堅持“以生為本”的教育理念，開展習慣養成教育。教育其實就是在于喚醒學生的潛能，學校教育要從學生終身發展的角度大力開展習慣養成教育。教育引導學生加強對人生的思考，做好人生規劃，學會自我管理與自主發展，學會不斷吸收正能量，在現實生活中不斷感悟良好習慣的重要性。

2.要持之以恒地加強德育課程化建設，以課程化的方式開展德育活動。要積極開發系列習慣養成教育的課程，把德育課程的實施與推行自主體驗德育模式結合起來，加強學生的自主管理與自主成長教育。給學生提供更多的實踐體驗機會，引導學生上好主題班會課，引導學生融入社區，融入社會，鼓勵學生養成積極投身社會實踐的良好習慣。

3.要持之以恒地加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍。文化對學生的成長具有潛移默化的影響，良好習慣的形成離不開外部環境的熏陶，整潔有序、和諧共處、充滿溫馨的校園文化能讓人產生安全感，舒適感，能激發人們前進的動力，能引導人積極向上。因而要加強精神激勵，以水的“持之以恒”精神引領學生的習慣養成，為學生提供強大的精神動力，豐富學生的精神世界，實現學生的全面成長。

4.要持之以恒地貫徹學校養成教育的理念，培養學生的良好習慣。“在規定的時間和規定的地點做好規定的事”是學校養成教育的理念，持之以恒重點抓好學生八種習慣：管理時間的習慣，情緒調控的習慣，靜快集隊的習慣，科學學習的習慣，遵規守紀的習慣，合理作息的習慣，勤儉節約的習慣，勤于健體的習慣。通過養成教育課程的開展，以積小善成大德，讓“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”成為人生的警言，讓“日行一善”成為一種習慣。引導學生在時間觀念、效率觀念和質量觀念的轉變，從而實現“把優秀當作一種習慣”的養成目標，培養學生在不同環境里，知道遵守規則、愛護公物、注意安全、講究衛生、節約水電、禮讓和諧。

“不是棒的捶擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美”。對學生進行習慣養成教育，必須持之以恒，把學校“水潤善育”的辦學理念滲透其中，滴水穿石，一點一滴，長年累月，使習慣養成教育真正變成學生的內在需要，促使學生自覺養成各方面的良好行為習慣。

【參考文獻】

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[3]曹 艷.《養成教育》教學設計與反思[DB/OL].（2013-01-16）.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_a3fd54b70101bioj.html

【作者簡介】劉小玲，湖南師范大學碩士，南寧市教學骨干，南寧市第三十三中學政治教師。

（責編 盧建龍）endprint