初中體育教學中興趣教學法的應(yīng)用研究

□ 孫曉忠 董群 李紅艷（.山東省泰山中學 山東 泰安 7000；.山東農(nóng)業(yè)大學體育與藝術(shù)學院 山東 泰安 7000；.山東泰安市外國語學校 山東 泰安 7000）

在初中教學過程中，開展體育教學課程，可以很大程度上提升學生的身體素質(zhì)，有利于學生朝著德、智、體、美方向全面發(fā)展。在初中體育教學過程中，為了可以進一步提升教學的質(zhì)量和效果，提升學生的整體水平和能力，教師應(yīng)該對學生的實際情況進行綜合分析，合理的應(yīng)用興趣教學法，通過對學生的興趣進行引導，可以讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中學習，調(diào)動學生的學習積極性，從而為學生的未來發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

1、初中體育教學中興趣教學法作用研究

新時期下，教育體制的不斷改革，教師也在積極的尋找有利于學生發(fā)展的教學方式，而興趣教學法的應(yīng)用，無論是對體育教學質(zhì)量和水平的提升，還是學生的未來發(fā)展，都具有非常重要的意義和作用。

第一，能夠活躍課堂氣氛。在初中體育教學中應(yīng)用興趣教學法，不僅可以讓學生意識到體育學習的重要性，還能夠為學生營造一個活躍的課堂學習氛圍，讓學生放松心情，減輕學習的負擔，保證學生愉快的成長和進步。同時，在初中體育教學過程中，應(yīng)用興趣教學法，還可以對學生學習效率的提升有很大促進作用，進而提升學生的體育水平。

第二，能夠激發(fā)學生的學習興趣。合理的應(yīng)用興趣教學法，教師在教學的過程中，通過學生的興趣對學生進行引導，可以發(fā)現(xiàn)每個學生的體育天賦，了解學生的體育學習情況以及真實水平，然后有針對性、有目的的進行教學，確保每一個學生的水平都可以得到提升，促進學生的良好發(fā)展和進步。在初中體育學習過程中，經(jīng)常會存在一部分學生不主動參或者被動參與的情況，影響了教學水平的提升，而應(yīng)用興趣教學法，教學可以運用各種有趣的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到體育教學中。

第三，能夠提升學生自主學習的能力。在各個初中學校的發(fā)展過程中，領(lǐng)導以及教師對學生德智體美的發(fā)展越來越重視，但是得到的效果依舊不是很明顯。出現(xiàn)這種情況，主要是因為教師在體育教學過程中，比較注重學生的成績，對于學生綜合能力的提高重視程度不高。而采用興趣教學法，可以讓學生對體育有一個更好的了解和認識，找到學生的興趣點，調(diào)動學生的積極性，全面提高學生的綜合能力，從而為今后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2、初中體育教學中存在的問題研究

2.1、體育教學課程設(shè)計缺乏興趣點

在各個初中學校的發(fā)展過程中，影響體育教學工作質(zhì)量的因素比較多，而體育教學課程設(shè)計缺乏興趣點就是影響教學質(zhì)量的因素之一。在很多初中學校的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，學校管理人員對體育教學的重視程度不高，通常只是認為體育教學不是非常主要的課程，學生不需要花費大量的時間進行學習，使得在教學中經(jīng)常敷衍了事，采用放羊式教學模式，更多的時間都是讓學生自由鍛煉。這種情況的出現(xiàn)，學生無法掌握到更多的體育知識，不能夠讓自身水平得到提高，長期下來，也會逐漸失去學習的興趣，影響了學生未來發(fā)展的同時，也制約了體育教學水平的提高。同時，在初中體育教學課程設(shè)計的過程中，教師經(jīng)常將自身放在主體地位，沒有考慮到學生的需求，學生只是被動的接受教師傳授的知識，缺乏一定的主動性，從而影響了學生體育水平的提升。

2.2、缺乏對體育教學的重視

初中學校在開展體育教學過程中，由于傳統(tǒng)教學模式在我國沿用的時間比較長，很多教師仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學理念，使得很多教師通常只注重主科課程，而忽視了體育教學的重要性，沒有給予體育教學應(yīng)有的重視，從而影響了體育教學的順利來開展。通常情況下，教師在進行體育教學時，往往對學生的成績比較關(guān)注，很少的教師才會注重學生學習過程。因此，在實際的體育學習過程中，學生很難主動參與到體育學習中，不利于學生體育水平的提升和進步。此外，教師缺乏對體育教學的重視程度，也會很大程度上影響學生，學生在學習中會產(chǎn)生體育學科不重要的錯誤思想，從而不會主動的參與到體育教學活動中，進而影響了學生綜合能力以及水平的提升，不利于學生的未來發(fā)展和進步。

2.3、缺乏先進的教學設(shè)備

對于體育教學來說，教學場地和設(shè)備是確保教學質(zhì)量和水平的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在初中體育教學過程中，先進的教學設(shè)施可以很大程度上激發(fā)學生學習體育的興趣，有利于對學生興趣的培養(yǎng)。但是在實際的體育教學過程中，很多初中學校并沒有加大對這一方面的資金投入，使得很多體育教學設(shè)備不夠完善，硬件設(shè)施不健全，跟不上時代發(fā)展的潮流，學生在學習時，通常只能通過教師的理論知識傳授來了解一些動作的技巧，學生無法得到實際的訓練以及實踐活動，很難全面掌握教師教授的體育知識，這樣不僅不會激發(fā)學生的體育學習興趣，還會很大程度上影響初中體育教學工作的順利開展和進行，嚴重阻礙了學生的良好發(fā)展。

3、初中體育教學中興趣教學法的應(yīng)用研究

3.1、為學生創(chuàng)設(shè)體育教學情境

在初中體育教學過程中，應(yīng)用興趣教學法可以為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，提升教學質(zhì)量和效果的同時，還可以很大程度上提神了學生的整體水平，有利于學生的未來發(fā)展。在初中體育教學過程中，教師可以采用聲音、圖片、視頻等進行情境創(chuàng)設(shè)，同時教師要對學生的興趣愛好進行合理的分析和研究，有針對性的制定教學方案和計劃，合理創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，保證學生的體育水平和能力可以得到進一步提升。比如：在初中足球教學過程中，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，利用多媒體教學技術(shù)，制作相應(yīng)的視頻，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生通過視頻可以學到一些有關(guān)于足球的戰(zhàn)術(shù)以及技能等，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教學的質(zhì)量和效果，還可以提升學生的體育水平。

3.2、為學生建立體育興趣小組

在初中體育教學過程中，應(yīng)用興趣教學法，教師可以根據(jù)學生的體育運動興趣，將學生分為多個小組，讓每個小組的成員都可以有共同的愛好。這種情況下，學生在實際學習過程中，才可以相互促進、相互影響，在共同興趣基礎(chǔ)上，保證體育教學活動順利的開展和進行，提升教學質(zhì)量和效率的同時，還可以進一步提升學生的綜合能力和水平，促進學生的未來發(fā)展。比如：在初中體育教學過程中，教師可以讓街舞與籃球一起表演，學生可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的運動，激發(fā)學生學習的熱情，提升學生的身體素質(zhì)。此外，教師在提升學生身體素質(zhì)的過程中，還要不斷培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)的精神，讓學生的個性化需求可以得到滿足，提升初中體育教學的質(zhì)量。

3.3、通過游戲培養(yǎng)學生體育興趣

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和制約，很多初中的管理人員過于注重學生的主科課程，而忽視了體育學科的重要性，這就使得初中教學模式單一性嚴重，課堂氛圍也比較枯燥，致使學生的體育水平一直無法得到提升。通常情況下，在初中教學過程中，初中生都是在待在教室里，很少到室外進行體育活動。因此，在今后初中體育教學過程中，教師應(yīng)該改變自身人的觀念，積極應(yīng)用興趣教學法，根據(jù)學生的愛好以及自身特點，利用一些學生們喜歡的小游戲，將游戲與體育教學內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，為學生營造一個良好的課堂氛圍，提升學生的整體水平和能力。比如：教師在進行初中籃球教學時，可以將學生分為兩個組，為學生分配投籃的任務(wù)，開哪一個組同學在投籃過程中投得快、準、多。通過這樣的方式，可以很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，保證學生可以主動的參與到學習中，提升教學的整體質(zhì)量和效果，促進學生的未來發(fā)展。需要注意的是：在比賽過程中，教授要以公平的態(tài)度對待每一個學生，對于先投籃完成的學生，教師要積極的進行表揚，而對于相對落后的學生，教師要適當?shù)墓膭?，增強學生的自信心。

3.4、對教學評價進行強化

對于初中的學生而言，其心智尚處在發(fā)育階段，與情緒相比，這些學生更加注重成就感，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的體育水平。因此，教師在實際的教學過程中，應(yīng)該不斷強化教學評價，鼓舞學生的興趣，積極的表揚學生，給予學生肯定，讓學生樹立自信心，確保學生可以主動的參與到體育教學活動中，促進學生未來發(fā)展和進步。同時，在初中體育評價的過程中，教師要多運用積極評價，提升學生的學習信心和勇氣，少運用消極評價，避免使學生產(chǎn)生自卑心理，不斷培養(yǎng)學生的體育學習興趣，讓學生可以樹立終身體育意識，提升初中體育教學的質(zhì)量和效率，進而為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

4、結(jié)束語

在初中體育教學過程中應(yīng)用興趣教學法，其具有一定的系統(tǒng)性。因此，在今后的教學中，教師應(yīng)該從多個角度進行思考和分析，制定合理的體育教學方案和計劃，激發(fā)學生的體育學習興趣，引導學生主動參與到體育教學活動中，確保學生提升體育質(zhì)量和效果的同時，還可以進一步提升學生水平。同時，在初中體育教學過程中，教師還要讓學生樹立終身體育的意識，提升學生的身體素質(zhì)，促進學生的良好發(fā)展。

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