如何提高中歷史課程的實用性

楊培智

摘 要：隨著新課改在全國的普及，對于高中生綜合素質的要求也隨之增加，而歷史素養是高中生綜合素養重要的組成部分。在高中歷史課程中，教師應該在教材的基礎上，結合學生的個人特點和學習規律，充分利用多媒體等信息技術，提高教學的實用性。本文從三個方面探討了提高高中歷史課程實用性的措施，以期為歷史教師教學提供參考。

關鍵詞：高中;歷史課程;實用性

歷史課程對傳承文化，培養學生愛國情懷和綜合素養，有著非常重要的作用。教師在教學的過程中，應該根據教材內容，激發學生學習的興趣，提升課堂效率。新課改背景下，要增強歷史課程的靈活性和實用性，就需要引導學生去學習、分析和總結歷史，讓學生成為課堂的主導者，從而促進教學工作的順利進行。

一、更新教學觀念，重視教材的使用

教學改革實際上是一項比較復雜且系統的工作，當代教育需要教師更新教學觀念，因材施教，這是構建歷史課程實用性的前提和基礎。有針對性、代表性的教學方式，培養學生對歷史的興趣，根據學生自身的學習能力，有層次的對他們進行輔導。對部分成績較差的學生而言，就需要讓他們掌握基礎知識，而對一些能力較好的學生，可以越過基礎知識，做一些難度系數較高的題目。這種層次分明的歷史教學，不僅可以滿足學生對于知識的需求，還能讓他們的能力得到不同程度的上升。要提高課程的實用性，需要改變傳統的教學思想。形成一種開放式的教學模式，教師可以要求學生在規定的時間內，完成相應的學習任務，然后以歷史小論文的形式來表示學習的成果。教師在教學過程中，盡量以比較精煉的語言，提出新課的內容和學習目的，讓學生初步了解到歷史事件的來龍去脈。注重知識的實用性，在具體歷史事件的講解上，盡量讓學生感受到知識對自己是有用的，明確歷史的科學性和趣味性，在教材的基礎上反映出歷史的真實性。社會歷史的發展是一個整體的過程，教師要注重對教材的科學使用，根據系統論的觀念點，從整體出發，才能培養出歷史素養較強的學生。

二、充分利用多媒體教學，完善教學方式

在實施素質教育的前提下，教學中還要充分利用信息技術，以歷史圖表為核心來開展相應的教學工作。在表中記錄上歷史時間、事件和人物，并運用相關內容的圖片來反映歷史事件。讓學生從視覺、聽覺等多個方面來發現歷史和感受歷史，以此來提高學習效率，多媒體技術是正是適應素質教育特點和新課改理念的一種教學方式，讓學生在掌握了教材的基礎上，可以學到更多課外的知識，從而提高歷史的實用性。例如在“新民主主義革命”的教學中，如果是傳統的教學模式，在教學時對各項事件一一進行描述，這種方式太浪費課堂上的時間，而且教學效果不夠明顯。而使用了多媒體教學，利用五分鐘的視頻或者是幾組圖片來概括新民主主義的歷程。概括五四運動和中國共產黨成立的相關歷史時間，讓學生認識到中國社會變革所產生的深遠影響，明白中國共產黨是如何走向成熟的。多媒體技術所呈現的立體化教學和各項資料，有利于學生更快的掌握知識的重點與難點，強化學生對歷史時間和歷史過程的理解，節省大量的授課時間。在紅軍長征的教學中，利用多媒體，以動態化的方式對沿線的戰役和地點進行展示，給學生留下深刻的感受。與傳統枯燥的歷史教學相比較，一段動態化的圖片或者是視頻展示，往往更能激發學生的興趣。對形象化的歷史事件進行演示，能夠縮短時空上的差距，豐富教學內容的同時，也能提升教學效率。

三、加強和學生之間的互動，提升課程的實用性

教和學是一個雙向的過程，有效的課程互動，是提高課程效率最有效的方式之一。教師在課堂教學中，需明確學生的主導作用，注重培養他們的創新能力，根據教學的實際內容和學生的個人情況，來開展教學工作。有針對性的選擇課堂練習，可以加深他們對課程知識的掌握程度，以小組合作的形式開展教學工作，讓學生在自行探索的過程中，增強和同學之間的互動與交流。例如，在“明清時期的儒學”教學中，讓學生分為兩個部分，一部分代表君主，另一部分代表思想家，以辯論的方式，來詮釋自己的觀點。學生參與的方式是多種多樣的，這樣也能形成一個開放性的教學環境，多給學生提供一些自我選擇和自行設計的機會，創造一個平等的教育環境。既掌握了相應的歷史知識，同時又學會了分角度思考問題，讓他們的價值情感也得到了相應的提升，有助于課堂上三維目標的形成。除此之外，還要布置一些擴展作業，讓學生運用已經學過的知識來進行自主性復習。例如，在鄭和下西洋的教學中，自行繪制出下西洋的路線圖，用不同顏色的筆對其中的路線進行標注，在相應的位置上掌握有關的歷史事件。讓學生在自我實踐的過程中，不斷自我完善，這種教學方式有利于提升學生的綜合素質，然后運用學到的歷史知識來解決實際中的問題。

要提高高中歷史課程的實用性，就需要采用靈活多樣的教學手段，以教材為基礎，通過多媒體技術，加強師生之間的互動性，不斷提升課程教學效率。隨著教學改革的不斷深入，教師要在現代化的教學中，將真實的歷史事件融入到學生的意識中，讓他們在感悟歷史的過程中，達到教學的本質目的。

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