小班主題活動“各種各樣的臉”之美術《表情娃娃》活動案例分析

山西省晉中市榆次區(qū)第六幼兒園 李志芳

設計意圖：

在閱讀了《各種各樣的臉》這本圖畫書后，孩子們聚在一起學著圖畫書中的表情，互相看著各自夸張的表情樂成一團。這一場景觸動了我，我感覺又有趣又可愛。借著孩子對表情的這種好奇與興趣，我專門設計組織了“表情娃娃”這一美術活動，旨在以繪畫為載體，讓幼兒抓住不同表情的典型特征，鼓勵幼兒大膽表達和表現(xiàn)。通過在活動中，讓幼兒采用看一看、說一說、學一學、畫一畫等形式，增強幼兒對人的表情及情緒的正確理解，從而充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，使幼兒在和諧的幼幼互動與師幼互動中體驗創(chuàng)意美術活動帶來的快樂。

活動名稱：美術活動《表情娃娃》

活動執(zhí)教人：李志芳

所在年齡段：小班

活動目標：

1.學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情

2.能夠大膽地將自己所觀察到的，感受到的事物表現(xiàn)出來

活動重難點：

能抓住各表情的典型特征并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

活動準備：

1.材料準備：每人4個紙盤（肉色的蛋糕盤），記號筆。

2.教師準備：ppt圖片，各種表情圖片

3.已有知識經(jīng)驗準備：幼兒熟悉繪本《各種各樣的臉》

活動過程：

一、直接導入，引出興趣

小朋友們還記得我們看過的《各種各樣的臉》那本圖畫書嗎？書中都有哪些臉呢？

二、出示各種表情的臉，引導幼兒討論不同表情的五官變化

1.出示“開心的臉”

提問： a.這是什么表情的臉？

請小朋友從上到下認真觀察開心表情的臉有什么特征？

b.它的眼睛有什么特點?

c.眉毛有什么特點？

d.嘴巴有什么特點？

小結(jié)：眼睛彎彎瞇瞇笑，眉毛彎彎像小船，嘴巴彎彎往上翹是笑臉娃娃。

請小朋友學一學笑臉娃娃（教師抓拍典型的表情供幼兒欣賞）

2.依次出示“生氣的臉”“難過的臉”“害怕的臉”，與幼兒一起討論五官的變化并小結(jié)。

提問： a.這是什么表情的臉？

b.它的眼睛有什么特點？

c.眉毛有什么特點？

d.嘴巴有什么特點？

小結(jié)： a.眼睛瞪的大大的，眉毛豎起來的，咬牙切齒的是生氣娃娃。

b.眼睛眉毛向下彎的，嘴巴下垂的是難過娃娃。

c.眼睛瞪的大大圓圓的，嘴巴張的大大的是害怕娃娃。

請小朋友依次學一學“生氣娃娃”“難過娃娃”“害怕娃娃”。（教師抓拍典型的表情，供幼兒欣賞）。

三、幼兒大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作表情娃娃

1.交代要求

今天，我們認識了開心娃娃，生氣娃娃，難過娃娃和害怕娃娃。知道它們的五官是不一樣的。老師為每位小朋友準備了4個紙盤和記號筆，請寶貝們把表情娃娃請到你的盤子里。

2.幼兒作畫，教師巡回指導

四、作品展示

請個別幼兒將自己的表情娃娃介紹給大家，一起分享。

小結(jié)：在生活中，人們會出現(xiàn)不同的情緒，同時會有不同的表情。不管是開心還是生氣.害怕，這些都是正常的，但老師希望你能學會調(diào)節(jié)自己的情緒，讓開心的表情常常掛在你的臉上。

活動延伸：

在不同的情景，不同的時候，人們都會有不同的表情，除了今天我們知道的這些表情，人們還有其他的表情，請小朋友們認真觀察，找找生活中人們的其他表情，畫下來一起與大家分享。

活動反思：

1.小組研課的過程

當選了這本圖畫書后，我發(fā)現(xiàn)美慧樹主題課程中，藝術領域沒有設計的活動，于是我就自我思考，并與我們小班組美術領域的教師一起研討。通過討論決定了這節(jié)美術活動《表情娃娃》。針對我們小班孩子的年齡特點，和考慮到小班幼兒的繪畫技能還不是很高。我們感覺給孩子一張紙來畫一個表情，對于孩子們來說有一定的難度，擔心他們構(gòu)圖上有困難，為了避免這一問題，我們商量決定用圓形的蛋糕盤來做表情娃娃的臉，并將蛋糕盤涂成肉色，這樣孩子們只要將五官添畫出來就可以，這樣既解決了孩子的構(gòu)圖難點，又能很形象的表現(xiàn)出娃娃的表情。解決了這一難題后，又有了新的問題“如何能讓孩子表現(xiàn)出各表情呢？”首先必須讓孩子認真觀察，將各表情的典型特征說出來。“那怎么觀察呢？”需要老師給予孩子觀察的方法---從上到下。在這個過程中老師的指導語和小結(jié)特別重要。我們相信，只要觀察到位，抓住典型特征后孩子們肯定能表現(xiàn)出來，同時這也是這節(jié)活動的重難點。在完成繪畫后，作品的展示也特別重要，對于小班孩子最重要的是讓寶貝大膽的講述出來。通過自己的研討和與美術組成員的研討，最終敲定了這個美術活動設計。

2.教育資源及活動策略的解讀

在導入部分，我使用“圖片”“談話”“繪本”的教育資源，運用“整體引導”的策略直接引出活動，達到幼兒樂于參與活動的目的。

在基本部分，使用“ppt圖片”的教育資源，通過“整體引導”，“觀察”“模仿”“講述”的策略達到對各表情典型特征的了解，為之后的繪畫活動做鋪墊。

在繪畫操作部分，使用了“圓形蛋糕盤”“筆”等教育資源，通過“實踐操作”和“個別指導”的策略，了解幼兒對表情娃娃五官的把握及繪畫的過程。

在作品展示部分，運用“分享”“交流”的策略，鼓勵幼兒大膽講述自己的作品。

3.活動效果的分析

總體感覺上，這個活動還是挺成功的，孩子們能抓住各表情的典型特征并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。不足的是，在作品展示環(huán)節(jié)，還是沒有給幼兒足夠的表達與展示時間。