論本土資源在幼兒園特色活動中的開發(fā)與利用

云南省玉溪市峨山彝族自治縣小街中心幼兒園 錢飛蓉

一、引言

峨山是中國第一個彝族自治縣,也是中國彝族花鼓舞之鄉(xiāng),一首“想你是撾啰,愛你是撾啰”唱出了民族的浪漫與多情；一群身穿彝族服飾，頭戴斗笠的“貝瑪”在節(jié)日的起初祈禱著和平與安詳；多彩而又精美的繡片見證了彝族人民的勤勞和智慧；莊嚴的烈士塔訴說著曾經(jīng)的歷史，傳承著革命先輩的不朽精神；神秘的大西山和“阿普篤慕”證實了撲朔迷離的傳說；一條條金龍舞出民族的精神，萬人齊跳的花鼓震撼了來自八方的游客；雙江并流的“猊江”和“練江” 孕育了這個神秘而又淳樸的民族。幼兒生活在這樣一個山水靈動，民族文化底蘊深厚的城市，從小沉浸在家鄉(xiāng)的文化氛圍里，接受家鄉(xiāng)文化的熏陶，終會萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

結(jié)合峨山縣幼兒園的地理環(huán)境和民族文化，發(fā)揮地域優(yōu)勢，實現(xiàn)低成本、高質(zhì)量的幼兒教育，落實《綱要》和《指南》精神，推進幼兒教育的有效發(fā)展，從實際出發(fā)，挖掘一切可以利用的家鄉(xiāng)本土資源，開展豐富多彩而又具有本土特色的幼兒園教學活動，促進幼兒自由、健康、快樂的成長，了解家鄉(xiāng)的民族特色，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情懷。因此，針對幼兒園課程的重要性和地方特色我對挖掘本土資源在幼兒園特色活動中的開發(fā)與利用進行了初步的探索。

二、本土資源的收集

資源就是所有有利于孩子身心健康發(fā)展的資料來源，本土資源就是本地特有的資源，在這種特有的資源中選擇并收集適合幼兒年齡身心發(fā)展的素材，并投入到幼兒園的活動中，發(fā)展幼兒園特色課程教育教學，讓幼兒產(chǎn)生好奇，并積極主動探索發(fā)現(xiàn)。那么如何收集本土資源，我們應該從以下兩方面開展收集活動：

（一）教師的參與和幼兒的大膽展現(xiàn)

首先，教師要了解當?shù)氐拿褡逦幕e極參與到社會活動中。其次，可以進行研討，制定出一套科學而又別致的特色活動課程，比如說彝族的“火把節(jié)”，可以把這種活動進行整理，開展到班級的特色課程中。最后，還可以鼓勵幼兒大膽表述自己的家鄉(xiāng)，甚至可以展示家鄉(xiāng)特有的歌舞。

（二）拓展收集途徑，發(fā)動家長和幼兒共同參與

資源材料在活動的開展中起著關(guān)鍵性的作用，有代表性的材料才能更好的開展活動，我們必須拓展收集途徑，充分挖掘利用家長資源，向家長宣傳收集各種材料對開展活動的重要價值，讓他們真正了解各種物品的再造性功能與作用。比如，在親子活動中，讓家長利用自己和孩子一起收集的物品，開展各類創(chuàng)作活動，也能大大激發(fā)家長共同參與幼兒園活動的興趣。

三、本土資源的開發(fā)與利用

（一）本土資源的開發(fā)

優(yōu)美的環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒熱愛大自然美好情操和保護環(huán)境的良好品德，更重要的是讓幼兒從熱愛幼兒園的小環(huán)境開始，逐漸發(fā)展養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的情懷。可利用區(qū)域區(qū)角，美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、圖書角、種養(yǎng)區(qū)等，充分利用園內(nèi)的每一寸土地，在有限的空間盡可能增大資源的擴大張力。

同時戶外活動也是培養(yǎng)幼兒對自然的感情的最好方法。比如說老師可以在各個季節(jié)帶幼兒去感受大自然。如春游、秋游、爬烈士塔、逛“阿普篤慕”公園等。

（二）本土資源的利用

被譽為“神秘彝鄉(xiāng)”的峨山，民族文化底蘊深厚，地廣物博，有著豐富的物產(chǎn)資源、特色產(chǎn)業(yè)、旅游景觀和獨特的民俗文化，獨特的本土文化和產(chǎn)業(yè)使得幼兒們擁有豐富多彩的特色活動內(nèi)容。比如,我們的“火把節(jié)”“開新街”“跳花鼓”“舞龍”、“長街宴”“竹海”“茶山”“彝腔彝調(diào)”等，都是可利用的資源。

（三）在教育教學中的應用

在社會活動中，我們可以把彝族的節(jié)日、服飾、生活習性等融入到活動中，結(jié)合《指南》目標要求，并圍繞各個年齡段的不同發(fā)展目標來設計課程，開展活動，讓幼兒感受家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

比如,音樂活動中，可以開展“我是彝族小歌手”“跳花鼓”“舞龍”“家鄉(xiāng)的裸作舞”等等，讓幼兒從小感受自己家鄉(xiāng)的歌曲、舞蹈，學習并傳承民族文化。在美術(shù)領(lǐng)域活動中，可以繪畫“我的家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)的竹海”，手工“紅紅的花鼓”“制作彝族服飾”等。包括健康活動、科學領(lǐng)域中，都可以把本土資源作為幼兒園特色的課程教學活動。

（四）在區(qū)域活動中的應用

我們將本地的民俗風情帶入?yún)^(qū)域活動中，開展多種民俗活動來豐富區(qū)域活動的內(nèi)容。又如我們結(jié)合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日在表演區(qū)中增設了《火把節(jié)》《開新街》《大家一起來跳樂》等內(nèi)容，鼓勵幼兒模仿表演活動。孩子們在活動中懂得了協(xié)商謙讓，樂意與人交往，學會了互助、合作和分享。還可以開展早操鍛煉，加入民族操，在鍛煉身體的同時又可以感受家鄉(xiāng)的民族氣息，并且形成一套具有本地特色的鍛煉體系。

四、小結(jié)

豐富多彩的大自然和本土材料為幼兒提供了寶貴的教育資源。教師在挖掘本土資源、創(chuàng)設幼兒園特色活動時，確保每個孩子都能獲得成功的體驗，得到和諧發(fā)展。

幼兒園的改觀和進步需要我們在實踐中努力探索。在教學活動中如何更為有效、藝術(shù)化地將本土資源加以整合利用？如何在本地挖掘到更多適合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的材料？如何讓孩子們在區(qū)域活動中很好的利用本土資源來發(fā)展思維，創(chuàng)造思維？這些問題與困惑，有待于我們今后更多、更深的思考與實踐，為此，我們將繼續(xù)努力著。為孩子創(chuàng)設更好的生活教育條件，讓孩子們健康快樂的成長！