青少年戶外類夏令營課程內容構建

□ 周鑫鑫 周新寧（重慶三峽醫藥高等專科學校 重慶 404120）

2007年在中央七號文件的精神指導下，教育部、國家體育總局、共青團中央都高度重視青少年戶外營地活動，將其視為實施陽光體育運動的重要途徑。國發[2014]31號文件《國務院關于促進旅游業改革發展的若干意見》中指出要將夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統教育、國情教育的重要載體。可見國家政策非常支持戶外類夏令營，目前國內夏令營的形式也比較多樣化，市場競爭強烈，青少年戶外類夏令營目前也尚無獨立、完整、系統的課程內容。青少年戶外類夏令營要取得進一步的發展，必須在課程內容的構建上有所突破。

1、青少年戶外類夏令營分類

靳玉樂認為課程內容符合課程目標要求的一系列比較規范的由間接經驗和直接經驗組成的有以構成學校課程的文化體系，是課程的主體部分。該學者同時也提出了課程內容的構成要素包括三個維度：科學知識、社會生活經驗、學習活動。營地教育體系包括基礎項目、高級項目和特色項目。其中基礎項目有拓展訓練、露營、技能訓練、地方傳統；高級項目有模型運動、戶外運動、軍事體育、青春自護和水上活動；特色項目有海洋運動、冰雪運動、航空運動、民族傳統體育和地區文化探訪。本研究以青少年身心特點、戶外運動學科知識和社會發展需要為理論依據，以技能目標、知識目標和情感目標為現實依據。將青少年戶外類夏令營分為戶外技能類、野外生活、自然教育和人文教育開展。

本研究中的戶外技能類包括登山、山地自行車、定向、攀巖、拓展、攀登、繩索、自然水域項目項目；野外生活包括露營、自救自護項目、野外生存、野外安全和環保課堂；自然教育包括動物欣賞與識別、野生植物的辨別、夜觀星體、植物標本的制作；人文教育包括登山戶外文化項目（戶外電影欣賞、藝術攝影）、心理疏導、鄉村體驗、親情課堂。

2、青少年戶外類夏令營篩選與重組

2.1、關于戶外運動技能類篩選與重組結果

戶外運動技能是戶外類夏令營的主要課程內容。通過問卷調查，適合7-12歲開展的戶外運動技能課程內容依次包括場地拓展（破冰項目）（91.89%）、簡易定向（“東南西北”方向的尋寶）（89.19%）、場地拓展（地面項目）（86.49%）、短距離徒步（85.14%）、皮劃艇（81.08%）、篝火晚會（79.73%)、繩結（70.27%）、場地拓展（中低空項目）（66.22%）、場地騎行（63.51%）、速度攀巖（63.51%）、真人 C S（56.76%）、巖降(48.65%)、攀登類（其他）(45.95%)、攀樹(40.54%)、山地登山項目（其他）（28.38%）、難度（地圖、指北針的順序定向路線）（24.32%）、溯溪（24.32%）、漂流（22.97%）、繩索類（其他項目）（17.57%）、長距離徒步（16.22%）、簡易山地騎行（16.22%）、攀巖項目（其他）（16.22%）、戶外拓展（其他項目）（14.86%）、探洞（12.16%）、登山徒步項目（其他）（10.81%）、定向項目（其他）（10.81%）、攀冰（9.46%）、自然水域其他項目（9.46%）、難度攀巖（8.11%）、溪降（8.11%）、場地拓展（高空項目）（6.76%）、場地拓展（其他項目）（6.76%）、潛水（2.70%）。其中占有 60%以上的包括場地拓展（破冰項目）、簡易（“東南西北”方向的尋寶）、場地拓展（地面項目）、短距離徒步、皮劃艇、篝火晚會、繩結、場地拓展（中低空項目）、場地騎行、速度攀巖。因此，本研究建議將場地拓展（破冰項目）、簡易（“東南西北”方向的尋寶）、場地拓展（地面項目）、短距離徒步、皮劃艇、篝火晚會、繩結、場地拓展（中低空項目）、場地騎行、速度攀巖設為7-12歲戶外運動技能的課程內容。

適合12-18歲開展的戶外技能課程內容依次包括場地拓展（地面項目）（93.24%）、場地拓展（破冰項目）（89.19%）、場地拓展（中低空項目）（87.84%）、皮劃艇（81.08%）、長距離徒步（81.08%）、篝火晚會（79.73%）、難度定向（地圖、指北針的順序定向路線）（75.68%）、攀樹（74.32%）、繩結（72.97%）、簡易山地騎行（71.62%）、真人 C S（70.27%）、溪降（68.92%）、漂流（67.57%）、難度攀巖（67.57%）、巖降（67.57%）、速度攀巖（64.86%）、溯溪（64.86%）、攀冰（58.11%）、簡易定向（“東南西北”方向的尋寶）（55.41%）、探洞（55.41%）、短距離徒步（52.70%）、場地騎行（51.35%）、場地拓展（高空項目）（21.62%）、山地車（其他）（20.27%）、定向(其他)（13.51%）、攀登類（其他）（13.51%）、潛水（13.51%）、攀巖（其他）（9.46%）、登山（其他）（9.46%）、戶外拓展（其他）（8.11%）、自然水域（其他）（6.76%）、繩索項目（其他）（6.76%）、場地拓展(其他）（5.41%）。其中占有 60%以上的包括場地拓展（地面項目）、場地拓展（破冰項目）、場地拓展（中低空項目）、皮劃艇、長距離徒步、篝火晚會、難度（地圖、指北針的順序定向路線）、攀樹、繩結、簡易山地騎行、真人C S、溪降、漂流、難度攀巖、巖降、速度攀巖、溯溪。因此，本研究認為可以將場地拓展（地面項目）、場地拓展（破冰項目）、場地拓展（中低空項目）、皮劃艇、長距離徒步、篝火晚會、難度（地圖、指北針的順序定向路線）、攀樹、繩結、簡易山地騎行、真人C S、溪降、漂流、難度攀巖、巖降、速度攀巖、溯溪設為12-18歲戶外技能的課程內容。

2.2、關于野外生活類篩選與重組結果

野外生活是青少年戶外類夏令營課程內容的重要組成部分。通過問卷調查，適合7-12歲開展的野外生活課程內容依次包括安全課堂（86.49%）、露營裝備介紹（83.78%）、環保課堂（81.08%）、營地選擇（77.03%）、止血和包扎（74.32%）、火災地震逃生（68.92%）、營地建設（66.22%）、骨折固定（51.35%）、野外生存（50.00%）、心肺復蘇（44.59%）、自救自護項目（其他）（12.16%）。其中占 60%以上的課程內容包括安全課堂、露營裝備介紹、環保課堂、營地選擇、止血、包扎、火災地震逃生、營地建設。因此，本研究認為可以將安全課堂、露營裝備介紹、環保課堂、營地選擇、止血、包扎、火災地震逃生、營地建設成野外生活部分的課程內容作為7-12歲的野外生活課程內容。

適合7-12歲開展的野外生活課程內容依次包括安全課堂（82.43%）、火災地震逃生（81.08%）、野外生存（81.08%）、心肺復蘇（79.73%）、環保課堂（79.73%）、止血和包扎（78.38%）、營地建設（78.38%）、骨折固定（75.68%）、露營裝備介紹（70.27%）、營地選擇（68.92%）、自救自護項目（其他）（8.11%）。其中占 60%以上的課程內容包括安全課堂、火災地震逃生、野外生存、心肺復蘇、環保課堂、止血、包扎、營地建設、骨折固定、露營裝備介紹、營地選擇。因此，本研究認為可以將安全課堂、火災地震逃生、野外生存、心肺復蘇、環保課堂、止血、包扎、營地建設、骨折固定、露營裝備介紹、營地選擇這些項目作為12-18歲野外生活課程內容。

2.3、關于自然教育類篩選與重組結果

自然教育是青少年戶外類夏令營獨有的課程內容。通過問卷調查，適合7-12歲開展的自然教育課程內容依次包括動物欣賞與識別（83.78%）、野生植物辨別（78.38%）、夜觀星體（70.27%）、植物標本的制作。（68.92%）、自然課堂(其他)（4.05%）。適合 12-18 歲開展的自然教育課程內容依次包括野生植物辨別（70.27%）、夜觀星體（68.92%）、植物標本的制作（64.86%）、動物欣賞與識別（59.46%）、自然課堂類其他項目（自然課堂類其他項目）。然而，從問卷數據的排序來看，自然教育在7-12歲階段比12-18歲階段的認可度要高，其中的動物欣賞與識別所占比例還不到60%，由此可見，自然教育更加適合年齡較小的青少年。本研究認為適合7-12歲的自然教育課程內容依次包含動物欣賞與識別、野生植物辨別、夜觀星體、植物標本的制作。適合12-18歲的課程內容依次包含野生植物辨別、夜觀星體、植物標本的制作。

2.4、關于人文教育類篩選與重組結果

人文教育是青少年戶外類夏令營的特色體驗課程。通過問卷調查，適合7-12歲的人文教育課程內容依次包括親情課堂（83.78%）、鄉村體驗（82.43%）、心理疏導（68.92%）、戶外電影欣賞（67.57%）、戶外登山文化其他項目（28.38%）、藝術攝影（24.32%）。適合7-12歲的課程內容依次包括戶外電影欣賞（83.78%）、親情課堂（78.38%）、心理疏導（75.68%）、藝術攝影（72.97%）、鄉村體驗（72.97%）、戶外登山文化其他項目（12.16%）。因此，本研究認為，適合7-12歲的人文教育課程內容包括親情課堂、鄉村體驗、心理疏導、戶外電影欣賞；適合12-18歲的人文教育課程內容依次包括戶外電影欣賞、親情課堂、心理疏導、藝術攝影、鄉村體驗。

3、結論

現階段的青少年戶外類夏令營課程內容比較籠統，暫無系統的課程內容構建和分類，我國青少年戶外類夏令營課程內容研究處于初級探索階段；圍繞戶外運動技能、野外生活、自然教育和人文教育篩選和重組了適合青少年7-12歲和12-18歲兩個階段的戶外類夏令營課程內容，適合青少年7-12歲的登山戶外夏令營課程內容包括戶外運動技能：登山（短距離徒步）、山地自行車（場地騎行）、定向[簡易（“東西南北”方向的尋寶）]、攀巖（速度攀巖）、繩索[繩結（八字結、平結等）]、自然水域項目（皮劃艇）、拓展[場地拓展（破冰項目、地面項目、中低空項目）、戶外拓展（篝火晚會）]；野外生活：露營（露營裝備介紹、營地選擇、營地建設）、自救自護（止血、包扎和火災地震逃生）、環保課堂；自然教育：動物欣賞與識別、野生植物的辨別、夜觀星體、植物標本的制作；人文教育：登山文化（戶外電影欣賞）、心理疏導、鄉村體驗、親情課堂。適合青少年12-18歲這個階段的課程內容：戶外運動技能：登山（長距離徒步）、山地車（簡易山地騎行）、定向[難度（地圖、指北針的順序定向路線）]、攀巖（速度攀巖和難度攀巖）、攀登（溯溪和攀樹）、繩索[繩結（八字結、平結等）、巖降和溪降]、自然水域項目（皮劃艇和漂流）、拓展[場地拓展（破冰項目、地面項目和中低空項目）]、戶外拓展（真人c s和篝火晚會）；野外生活：露營（露營裝備介紹、營地選擇和營地建設）、自救自護（止血、包扎、骨折固定、心肺復蘇和火災地震逃生）、野外生存、安全課堂、環保課堂；自然教育：野生植物的辨別、夜觀星體、植物標本的制作；人文教育：登山文化（戶外電影欣賞和藝術攝影）、心理疏導、鄉村體驗、親情課堂。

[1]國務院關于促進旅游業改革發展的若干意見[S].國務院辦公廳,2014.

[2]靳玉樂.課程論[M].北京:人民教育出版社,2012,12.

[3]李凌.青少年戶外體育營地的教育理念與課程設置[J].西安體育學院學報,2009,05.

[4]青少年戶外類夏令營課程內容研究[J].體育科技文獻通報,2018.