廣東大學網球教學的有效方法探討

劉羽 羅家曉（廣東工貿職業技術學院體藝部 廣東 廣州 510510）

現在人們生活質量持續提升，網球運動普及度得到進一步擴大，投身于網球運動人數極大地增加了。作為網球教學，其是構成大學體育中重要一部分，許多大學在網球課程上的設置不一，一些大學體育設置網球作為選修課出現，而一些大學將網球設置為普修課程，廣東大學將其作為選修課形式出現。我國引入網球項目的時間比其他國家更晚，廣東大學學生在不了解網球運動的基礎上，但他們學習激情四射，在選修課程中選擇的比例高。然而，若需要打好網球，必須掌握一定程度的打球技巧，而技巧卻是大多數學生難以理解的，網球教學順利進行取得不良效果。

1、大學網球教學之現狀

網球項目作為廣東大學新增加的一門體育課程，受到許多大學生追捧。然而廣東大學網球教學水平與國外其他高校相比，處于低下階段，師資力量、網球教學資源均處于不足水平，教師教學方式需要自己琢磨、改進，上述的不足給網球教學帶來極大影響，學生學習網球的熱度大打折扣，不利于廣東大學網球教學效果的實施。

2、網球教學出現的常見問題

2.1、教學環境不理想

網球作為剛開設的課程，加上國家級賽事組織次數不多，大學重視網球項目可能性直線下降，廣東大學也不例外。目前大學已有的體育場所建造時間是在網球未引入之前，網球場所規劃不在體育場地之列，廣東大學體育場所為打籃球之地。若需對大學校園展開擴大再建設，廣東大學最先想到的是建設上課的教室，用于網球場地的建造所占比例較小，因此出現網球實踐基地匱乏。除此之外，在廣東大學課程設置上仍以文化課為主，其體育課程的課時數不多，有些大學僅設置一節體育課程，從而造成文化課與體育課的課時數差距更大，學生接觸網球的時間短。然而網球項目是要花費很多時間來進行訓練，消化課堂中學到的知識，在大量實踐中提升網球技能。

2.2、師資力量遠達不到要求

廣東大學整體教學質量優劣必定離不開教師教學質量，其中，體育教師構成師資隊伍必不可少的一部分。基于現實角度來分析，網球領域專業教師數量遠達不到國外標準，就算教師的網球理論知識足夠，但由于未有豐富經歷和網球技能。在具體教學實踐之中，學生指導力度還是處于不良情況下，推廣網球運動步伐難以邁開。體育運動和運動損傷始終存在的，網球運動作為一項體育項目，其產生運動損傷的可能性很高，因此，網球教學需要高水平的網球老師，必須有與之相關的醫學知識作為支撐，為產生意外第一時間處理作保障。

例如，網球運動中產生抽筋、扭傷和肌肉拉傷的概率極大，若沒采取積極有效的措施實施，受傷位置經過較長時間延遲，修復到原來是不可能的。所以，網球教學教師具備急救技能，在進行教學時應將預防運動損傷的舉措教給學生，盡最大努力降低運動中的學生受到傷害。

2.3、學習氛圍差

廣東大學學生進行體育運動過程，需老師加強指引和鼓舞，這樣做的目的是將學生的學習興趣激發出，學習態度轉變，進而替身學生自身運動水準。但由于在具體教學之中，教師教學網球的模式僅教授網球理論基礎內容，對于實踐訓練不能提供更多時間，這樣大學生會認為學習網球課程是乏而無味，漸漸地丟失學習網球項目的樂趣。還有一個原因就是因為教師需要為一節有著幾十個學生課堂進行教學，對于每位大學生學習不能一一展開教學，學生在沒有教師的準確引導下，大多數人提不起學習的自信心。所以，大學在進行網球學習的教學過程之中，教師課堂學習氛圍必須創建成符合學生學習的環境，可以讓學生們相互合作是種互相幫助、互相學習的過程，利用高水準的學生來教低水準的學生，教學同時得到改進，對于調動學生的學習網球的積極性是非常有幫助的。

3、創新網球教學的有效方法

3.1、運用比賽思想展開教學

在進行某課教學前夕，廣東大學教師必須講清本節課實現目標，為學生傳授正確的打網球的技巧，而后將掌握的技巧運用于實踐過程中。把某個班所有學生分成許多組，教師為每個組提供指導，并且對學生錯誤的動作予以改進，之后各個組進行單一練習。課堂教學時可將課堂時間分為兩大部分，一為內容講解時間，二為學生實踐時間。將分成兩組形成對抗性質，制定比賽相關制度，或者現場規定比賽要求，也可依據教學知識點來設計比賽規定，例如，在展開擊球技能學習上，能夠把擊球關鍵處充當比賽要求，有利于學生競爭意識的養成，進而在游戲中提升網球學習樂趣。

3.2、遷移教學方法

所謂遷移教學法，其是指不同類的體育運動會有相類似運動技巧，在教不熟悉的技巧時，通過學生熟知的運動技巧進行教學，進而引導學生快速學習。例如，網球作為廣東大學新增課程，學生對其了解不夠，理解其技巧有一定難度，教師可通過大家知曉的羽毛球進行，利用學生兒時打羽毛球的記憶，可以在教羽毛球運球過程中，與網球運球有相似之處，能夠達到異曲同工之妙。因此，若需學生盡快掌握網球技巧，就需要多多用具有相似之處的羽毛球進行講解，羽毛球與網球打法基本相同，都是利用身體與手組合配套，再利用手腕位置力量將球擊打發射。

3.3、多媒體教學

網球課程教學大多是要通過練習實踐作為主要手段，但基礎知識與技巧課也是學生掌握的一項重要學習任務。教師在進行網球知識內容的講解時，為達到活躍課堂氣氛，緩解理論課聽之無味的問題，能夠應用多媒體教學，課前做好收集準備工作，將相關網球短片播放，教師結合短片的相關知識進行知識授課，學生在觀看短片素材時，與短片中相關動作進行對比，糾正自己在學習動作中存在的問題，進而達到技巧提升。還可以通過和學生共同觀看網球比賽轉播，將學生對網球運動喜愛度進一步提升，用學生自發喜愛網球的熱情帶動日后的學習。教師進行講授知識時，需要在講課過程中突出學習網球和打網球帶來的益處，進而又可激發學生內生動力，更好地學習網球以及參與網球運動。

3.4、循序漸進方法

廣東大學開設網球課程，不僅僅是為了讓學生獲得課程學分，是要學生在學習網球課程喜愛這項運動，慢慢地理解并獲得網球相關技能。需要研究學生學習網球自發性增強，盡快理解網球項目的擊打技能，這是廣東大學目前還在解決的難題之一。以前網球教學目標非常簡單，已不適應當前運動熱潮大形勢，需要對網球教學進行改進與優化，運用循序漸進方法進行教學，教師要合理利用達到解決難題的目的。

例如，高校內教師在進行網球發球動作的教學時，需要事先向班級中的學生介紹網球發球的具體手法。

結束語

從上述內容可知，我國教育界改革程度越來越深，在廣東大學體育教學中，涉及到的網球教學慢慢被學生所接受，但是在大學生學習網球運動仍然有數量大的難題未解決。教師需要對教學方法進行創新與優化，盡最大程度引發學生愛上網球，從內生動力上提升大學網球教學品質。

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