上海商學院體育選項課現狀調查與分析

丁秀娟 虞玉華 榮敦國（上海商學院文法學院體育部 上海 200235）

體育選項課是在《普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指導下，不斷探索和研究出來的一種新型體育課教學形式。它以學生為主體，以學為本，給大學生在體育課學習中留有更多的自主權和自由空間，學生具有自主選擇上課時間、自主選擇授課教師、自主選擇學習內容（簡稱“三自主”）的自由度，對營造生動、活潑、主動的教學氛圍，有效增強學生的體質、增進健康，培養學生的體育意識與能力有著積極的意義。

通過對我校體育選項課的課程設置、學生對體育選項課認知情況等進行調查與分析，為進一步深化我校體育教學改革，提高體育選項課教學質量，培養學生終身體育鍛煉習慣提供參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

根據研究需要，采用分層隨機抽樣的方法抽取我校2014級、2015級和2016級各體育選項課學生500名，其中男生200名，女生300名。

1.2、研究方法

主要采用文獻資料法、訪談法、數理統計法和問卷調查法（發出調查問卷500份，收回500份，回收率為100%。收回的問卷均有效。）

2、結果與分析

2.1、我校體育選項課現狀

2.1.1、課程設置

前幾年，由于場地限制，我校僅僅開設了籃球、足球、羽毛球、乒乓球、網球、形體、健美操、體育舞蹈等8門體育選項課，在某種程度上不能滿足部分學生的體育興趣和愿望。隨著我校對體育場地的改造以及引進外聘體育教師數量的增多，在原有體育選項課的基礎上，增設了輪滑、太極拳、舞龍、瑜伽、功夫扇、跆拳道、健身氣功、軟式排球、女子足球等9門課程，在一定程度上拓寬了學生的選課范圍。

通過對學生進行問卷調查，85.1%的學生認為現在的體育選項課比以前更合理了。但是，仍有22.4%的學生認為目前的課程設置還不能完全滿足學生選項的需求。進一步分析后，我們認為，這可能與目前我校學生的選課特點有關：比較容易普及、內容新穎、實用性強的專項課，比較受學生的歡迎，如羽毛球、乒乓球、籃球、網球、足球、輪滑、瑜伽等課程是學校的“熱門”課程。但是，由于我校場地、師資等原因，這些“熱門”課程在同一時間段只能開設一個班并且也不是所有的課程每天都能開放，這就使很多學生未能如愿選擇自己喜歡的課程。

2.1.2、場地與器材

從我校目前情況來看，體育器材基本能夠滿足選項課教學要求。但是，運動場地存在很大問題：由于我校目前只有5片室內運動場地，這就使12門室內體育選項課的開設受到了一定限制，在某種程度上降低了學生選課的機動性。另外，羽毛球和乒乓球兩門課程是學生選擇最多的項目，但是由于場地有限，同時間段只能開設一個選項班，當選修人數過多時，只能由學校教務選課系統隨機“踢”人，這就使部分學生選不到自己喜歡的課程，在一定程度上影響了他們學習鍛煉的積極性。對于足球、籃球、排球以及網球等室外運動項目，場地雖然基本能滿足學生上課的需求，但是，這些室外體育課由于受天氣影響較大，遇到雨雪天氣，就會出現上課質量不佳等問題。可見，目前我校的運動場地已不能滿足體育選項課的教學需求，因此，增加和改善體育運動場地，對提高我校學生體育鍛煉的積極性、提高體育教學質量具有非常重要的意義。

2.1.3、師資狀況

師資狀況是影響體育選項課內容設置的一個重要因素，也在一定程度上體現了一個學校開設體育選項課的實力。我校現有專業體育教師10名，外聘教師12名，每年近4000名學生參加體育選項課的學習。按照《全國高校體育課程評估標準》的規定，普通高校120-150名學生應配備一名體育教師，照此計算，我校最低應該配備26名體育教師，缺編情況比較嚴重，體育教師的工作非常繁重。

2.2、我校大學生對體育選項課相關問題的認知與分析

2.2.1、我校大學生最喜歡的體育選項課排位與分析

三“小球”和兩“大球”排在男生最喜歡的體育選項課前五位，這些較為廣泛的運動項目，由于我校的體育場館設施比較齊全，所以選修的男生較多。

女生體育選項課具有明顯的女性心理、生理特點：輕松、歡快、趣味性強的羽毛球、乒乓球最受女生歡迎；雖然女子足球最近兩年才開設，但是勢頭發展迅猛，非常受女生的喜歡，排在第三位；新興的運動項目——輪滑也比較受女生的歡迎，排在第四位；能改善體形的瑜伽、健美操也比較受女生的青睞，分別排在第五和第七位。

對于田徑選項課，雖然對身體機能影響深刻，鍛煉價值甚高，但是卻沒有得到我校大學生應有的重視。我們認為這可能與田徑項目練習起來比較單調乏味、枯燥辛苦，大學生們還沒有真正認識到其中的價值等因素有關。

2.2.2、我校大學生對體育選項課滿意度的調查與分析

我校大學生對體育選項課“滿意（和基本滿意）”的比例不是高，僅占65.8%，“一般”的學生比例為17.2%，另有17%的學生對所選修的體育選項課“不滿意”。

通過調查我們發現，學生對體育選項課感到滿意的主要原因有：在體育課中樂趣很多，可以認識更多的同學、朋友；鍛煉結束后身體很放松，精神狀態很好；在體育課中可以學到塑造形體和強健體魄的方法，并且體育課可以培養人堅強的意志品質。

認為體育選項課“一般”和“不滿意”的主要理由是：對體育鍛煉的知識、方法了解不夠，所以不太喜歡體育課；沒有擅長的項目，體驗不到成功的快樂，沒有參加體育運動的積極性；自己喜歡的課程學校沒有開設，或者選不到有自己喜歡的課程；學校的場地器材設施差，影響了上課的積極性等。

從以上學生對體育課選項課的態度可以看出，目前我校體育選項課雖然能滿足大部分學生的需求，但仍存在很多問題，有必要進行深入調查，全面了解學生的需求，然后對癥下藥，積極改進，這樣才能調動學生體育鍛煉的積極性，為終身體育奠定基礎。

2.2.3、我校大學生選課的主要動機和影響因素分析

（1)興趣愛好是學生選課的首要因素

“興趣愛好”占選項動機第一位，為41.2%，其中男生占38%，女生占43.3%，女生高于男生，說明女生選課時考慮更多的是興趣愛好。

“興趣是最好的老師”。興趣、愛好的形成多為本人長期喜歡參與某一運動項目的結果，也與教師的培養、引導有關，與長輩、家人及同伴的影響有關。在教學過程中也可以看出，根據興趣選課的學生往往在上課時更加認真和投入，自覺性和積極性較高，運動比較持久，更富有激情。

（2）學生能認識到鍛煉身體的重要性

“鍛煉身體”排第二位，比例較高，占31.4%，其中男生高出女生8個百分點，說明在繁忙的學習中，很多學生還是比較注重鍛煉身體的，這可能與我校濃厚的校園體育文化氛圍密不可分。當然，“鍛煉身體”還是一個比較寬泛的概念，通過進一步分析我們發現，學生的鍛煉目的不盡相同：體質較差的同學選項時，考慮的是增強體質、增進健康；對自己的身體形態不滿意的同學，考慮的是通過選擇合適的項目進行鍛煉，期望能塑造好的體形。

（3）部分學生注意到了體育選項課的實用性

通過調查發現，部分學生考慮到了體育選項課的實用性，如有的學生將體育選項課和日后的就業聯系起來，有的學生很想通過大學體育選項課的學習，掌握一項終身受益的運動項目，有的同學則想通過選項課的學習、鍛煉，達到減肥、塑造良好體形的目的。基于此，我們希望體育選項課內容的安排上，既要考慮到體育的健身性和娛樂性，又要認識到社會與學生的實際需求。

（4）部分學生選課時出現投機取巧的現象

11.4 %的學生選項時會考慮這門課是否容易學，考試是否容易通過，尤其是女生，存在這種現象更明顯。目前我校各體育選項課的考試標準、考試內容、考試難易程度存在著較大差異，給小部分學生鉆了空子：他們選擇教學內容相對簡單、考試難度相對較低的體育選項課，以便能順利通過考試和取得高分，這應該引起我們教師的注意和重視。因此，核查各體育選項課的教學內容和考試標準，盡快使體育選項課更規范、更合理，成為目前體育選項課亟待解決的問題。

（5）學生選課時存在盲從現象

約4.6%的學生在選項時受到同學的影響，女生的比例要高于男生。這一部分學生有的是不了解體育選項課的學習目標、學習內容，有的抱著無所謂的態度，盲目地跟隨班上其它同學（尤其是同寢室或者好朋友）進行選項，認為學習時可以作伴，課外鍛煉時能一起鍛煉便可。因此，有必要加強體育選項課的宣傳工作，使學生充分了解開設選項課的目的所在，根據個人情況慎重選擇選項課。

3、結論與建議

3.1、結論

3.1.1、目前我校開設的17門體育選項課大大拓寬了學生的選課范圍，課程設置更加合理。我校的體育場地仍然不能滿足學生學習需求，需要進一步改造和完善。我校體育教師專業基本能勝任目前的選項課教學需求，但是缺編情況較為嚴重。

3.1.2、球類項目比較受學生歡迎，對身體機能影響深刻、鍛煉價值較高的田徑選項課卻沒有得到我校大學生應有的重視。大多數學生對目前的體育選項課比較滿意，但仍有部分學生對體育選項課不滿意。我校絕大部分學生有良好的選課動機，“興趣愛好”和“鍛煉身體”排在前兩位，但仍有部分學生選課時存在盲從和投機取巧的現象。

3.1.3、目前我校體育選項課的教學管理體制和評價體系存在一定問題。各體育選項課的教學內容、考核標準和考試難易程度存在一些差異；對學生學習成績的評定基本上是任課教師的主觀評定和終結性評價，在評價內容和評價方法上缺少靈活性和多樣性。

3.2、建議

3.2.1、優化課程設置，改善運動場地，滿足學生對體育選項課的需求

要充分發揮我校體育選項課種類繁多的優勢，爭取更多的室內運動場地，保證每天都能開設各選項課。在條件允許的情況下，增加學生喜愛的體育選項課，使大多數學生都能選到自己喜歡的體育選項課。改造室外運動場地，即使出現雨雪天氣也不會影響室外體育選項課的正常教學。

3.2.2、引進高水平教師（教練），擴大體育教師隊伍，提高教師新興運動項目的教學水平

建立一支穩定、高質量的教師團隊，對于提高我校體育教學質量有非常重要的意義。我們可以采用外部引進與內部提高相結合的方式，既要考慮我校目前的師資專項分布情況，引進高技能、新興時尚運動項目的體育人才，又要聘請校外具有教學特色的優秀教師，擴大我校體育教師隊伍。同時，建立有效的激勵機制，對現有體育教師進行愛崗敬業的職業道德培訓和專業培訓。在專業培訓中，以提高教師的教學能力為根本，在學習鞏固體育教學內容的基礎上，加強經驗交流，探討教學方法，不斷提高現有教師的專業教學水平和教學質量。

3.2.3、做好宣傳，正確指導學生選課，培養學生積極的體育學習動機

充分利用各種傳播媒介，加強體育健身功能的宣傳力度，使學生真正認識到體育學習和鍛煉對自己身心發展的重要性。體育教師要幫助學生了解不同體育選項課對身心發展的作用，指導學生正確選擇體育選項課，使學生在選擇體育項目上符合自身鍛煉目標和實際健身需要，符合體育選項課設置的初衷。

3.2.4、制定多元化的教學目標，優化體育選項課的教學內容，建立全新的評價方法與體系

要仔細研讀《綱要》精神，明白體育選項課不僅僅是要學生掌握動作技術，還要培養學生對體育學習的興趣以及養成終身體育鍛煉的習慣；在增強學生體質這基本目標的同時，還要培養學生的個性心理特征和體育文化的人文精神內涵，以便實現體育教學目標的多元化功能。

優化選項課教學內容。在教學內容的安排上，既要考慮到體育的健身性和娛樂性，又要考慮到社會與學生的實際需求，滿足學生接收新事物的愿望。此外，還要重視田徑運動的健身價值，把田徑項目中發展學生身體基本素質的內容有計劃地編排在準備活動中，對學生進行長期引導，不斷提高他們的身體素質和專項素質，為體育技能的學習奠定牢固的基礎。

建立全新的評價指導思想，從單一的評價視角轉向多角度、多方法的綜合質量評價。如可以采用多元的評價方式，通過學生自評、互評和教師評定的方式，實現評價主體的多元性；在評價中淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，注重學生的個體差異，把學生的進步幅度納入評價內容，從而調動學生學習的積極性，提高學習效率。

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