服務健康校園的健運會模式的案例研究

馮莉萍（北京師范大學珠海分校運動休閑學院 廣東 珠海 519085）

1、研究緣起

1.1、現實中存在的現象：

學校田徑運動會師生報名積極性不高；報名后的參賽率也低；成績越來越差；觀眾越來越少；虎頭蛇尾現象。

1.2、國家政策驅動

2016年8月19-20日，全國衛生與健康大會在北京召開。會上，黨中央、國務院為健康中國建設描繪了新的藍圖，把體育工作特別是全民健身納入到“大健康”的理念。

由中共中央、國務院于2016年10月25日印發并實施《“健康中國2030”規劃綱要》是為推進健康中國建設，提高人民健康水平，根據黨的十八屆五中全會戰略部署制定。

1.3、改革設想

為貫徹習近平總書記倡導的“健康中國”建設精神，推動學校“健康校園”全面活動的開展，提升廣大師生的健身意識和健康水平，學校大膽創新比賽模式，意圖提高師生參與體育比賽的積極性。2016年開始將學校田徑運動會改成全民健身運動會（以下簡稱“健運會”）。

2、創新思路

2.1、Z校健康校園計劃

Z校的健康校園計劃，以認真貫徹以學生的健康為根本，以各項規章制度為保障，通過完善的設施，優化體育公共課程，改革校運會辦賽模式，多途徑的健康教育，促進學生在體質、行為、飲食等建立良好的健康校園氛圍。

2.2、全民健身運動會改革的思路

2016年5月14日，學校進行了一場用學生的話說，“這可能是建校以來最好玩、最歡樂的校運會”。2017年4月15日，這份傳奇再添加了兩個關鍵詞，參賽人數和影響力，即參賽人數最多，影響力最大，最好玩、最歡樂的健運會。2018年4月21日，全校師生3800余人報名參加了本次健運會，成為具影響力的校運會，多家媒體進行了報道。

2.2.1、創造條件服務“健康校園”

學校通過健運會這個載體，通過體育活動開展一系列服務師生的健康校園活動，打造一支為教職員服務的專業運動健身指導隊伍、一支為體育社團組織服務的學生管理團隊，免費開放體育場館等措施，積極引導師生在工作、學習之余參與運動，科學健身。

2.2.2、去競技化，全民健身

通過創新學校運動會的形式，調動全校師生參加的熱情和積極性，因地制宜、小型多樣、重在參與等理念下設置健運會比賽項目，切實調動全校師生參加的熱情和積極性，實現熱愛體育、參與體育、享受體育的目標。將“健康校園、健康中國”的口號真正成為行動，積極推進全民健身運動的開展。

2.2.3、健康校園,全面提升健身意識

健運會前期開展了首屆師生“健康運動之星”及“師生體育運動優秀社團”評選活動。參評條件為品行端正、身心健康、各方面表現良好的在校學生或教職工；積極參加體育運動，且在體育運動中取得較大的健康成效；能發揮自己的體育特長，有效組織體育協會活動，團結帶領學生或教職工經常性參加體育活動的健康運動個人及社團，全景性地展示了健康校園、全民健身的運動場景。

2.3、全民健身運動會改革的創新點

全民健身運動會改革主題是健康校園，全面提升健身意識，打造體育文化，突出體現其項目的合作性、趣味性、挑戰性、全民性的特點。

2.3.1、體育文化展示長廊

多途徑進行體育文化的宣傳得益于領導重視，切實將打造校園體育文化落在實處；比賽現場周邊大力進行體育文化展示。主要有三部分。一是全民健身運動的相關圖片展示；二是學校體育社團組織展示；三是健康運動之星評選墻報。

2.3.2、宣傳方式創新

體育課堂、說明會、宣傳片、微信推送等，多種途徑、多種方式進行宣傳。

2.3.3、項目設置創新

突出合作、展示競技、趣味挑戰。

2.3.4、參與方式創新

2.3.4.1、運動員參賽

改革傳統報名表，對集體性項目以只要求先報隊長的方式，大大提高參賽率。

2.3.4.2、賽事服務報名

通過微信鏈接，設置裁判組或服務組，項體育生或其他學生招募，教師進行團隊管理。

2.3.5、編排創新

有效重新規劃比賽場地，賽事按照比賽時間段完成，有效實現學生在報名時合理安排時間。

2.3.6、獎品創新

所有參賽運動員賽后都將獲得參賽證書，而比賽各項前八名將獲得為健身小器材，有利于賽后課余時間參與運動鍛煉。

3、數據對比分析

3.1、近四年參賽運動員率情況（不含各參賽單位組織者和后勤保障人員）

2015年學校是以田徑運動會的競技項目和趣味項目相結合的方式，其中學生組的傳統競技項目為23項目，趣味項目10項；教工組的傳統競技項目為17項目，趣味項目49項。運動員人數為1234人；2016年將田徑運動會改為全民健身運動會，比賽項目進行了修改，學生組設置了傳統競技項目為4項，趣味項目35項；教工組取消競技項目，趣味項目為41項。2018年在2016年、2017年的基礎上，參賽人數明顯增加至436人，是2015年的2.26倍，總數達到3812人。

3.2、創新趣味團體項目的參賽情況

對4-5人小團體項目的參賽形式及報名情況進行分析，限定參賽性別并不影響參賽率，只要根據學校的男、女生比例，合理設置項目參賽形式要求就可；但對技能水平要求高的比賽項目，參賽隊數有所下降。而10人以上的項目，并不影響報名，反而更聚人氣。作為校運會傳統項目的院旗接力項目為10男10女的20×200接力項目，但2017年后在器材的使用上將接力棒改成了院旗，大大增加了各參賽單位的凝聚力，觀戰人數急劇增加。團體操展演同時進行，運動場歡呼聲，音樂聲在同一時間出現了完全不顯唐突的完美組合。

4、經驗總結

服務于健康校園的健運會，充分發揮學校行政職能部門的作用，將辦事機構劃分出辦公室、競賽組、宣傳組、評獎組、后勤醫療保障組、獎品組、場地器材組及安全保障組。各行其責，在辦公室和競賽組的協調下，高效地完成各項準備工作。

4.1、功能化的賽事辦事機構

4.1.1、制度的保證

充分發揮學校行政職能部門的作用，將辦事機構劃分出辦公室、競賽組、宣傳組、評獎組、后勤醫療保障組、獎品組、場地器材組及安全保障組。各行其責，在辦公室和競賽組的協調下，高效地完成各項準備工作。

4.1.2、編排時間更人性化

本賽事預留了8天時間完成編排及秩序冊的印刷工作。但學生拿到電子版的秩序冊時間是比賽前第6天。報名時間的延長有利于學生做報名準備，有效提升參賽意愿。

4.2、宣傳是籌備階段的主線

網絡宣傳、會議宣講。

4.3、責任制式裁判隊伍

發揮專業教師的作用，大膽進行創新。

4.3.1、開放報名限制

2015年田徑運動會采取的是傳統的報名限制要求，裁判工作相對輕松。

2016年針對賽事的全民參與性，增加了現場報名。在比賽時，裁判員任務相對復雜，面對發現比賽項目好玩，未參加賽前訓練的臨時參賽人員的管理，成為現場報名組及檢錄人員應急反應的一大考驗。

2017年，取消代表隊個人項目報名限制，取消現場報名，團體項目可佩戴有參賽單位明顯標識的單位名稱號碼布。團體項目號碼使裁判員為快速判別運動員參賽單位的創造了先決條件。另外，教工組將青年組、中年組、老年組改為以樂育組、麗澤組、勵耘組，更具其參與的文化特色，目的是希望教職員克服心理障礙，積極參與健運會活動。

4.3.2、可圍觀的健運會特色

在健運會的策劃中，對場地的重新規劃是非常重要。要考慮的因素很多。要使學生觀眾積極參與，現場圍觀是去競技化的第一步。通過秩序冊上的比賽日程安排、校運會場地示意圖，運動員可快速地查找到比賽地點。白色部分為各比賽區，綠色部分為各候賽區（可練習和圍觀），全面放開比賽場地，另外還安排了體育專業學生在現場技術培訓，如高爾夫、保齡球、木球、板球等平時不多見的運動項目。

4.3.3、賽場檢錄法則

2017健運會賽場檢錄法則，運動員計劃好比賽時間，在條件許可的情況下，即可參加多項。比賽以運動員先到先比賽原則，現場編排。有效地解決了高校運動會比賽時運動員棄賽情況，充分體現重在參與的體育理念。

5、結論及建議

5.1、結論

5.1.1、全民健身，辦學生積極參與的運動會

團體項目由于參與人數多，十分考驗運動員們彼此間的配合默契程度。個人比賽也有了較強的趣味性，不時引起參賽選手們和觀眾們的陣陣歡笑，在比賽過程中，運動員們團結一致、互幫互助、公平競爭，現場觀眾們熱情地為自己的同學們加油喝彩，歡快和諧的氛圍洋溢著整個賽場，展現出師生們朝氣蓬勃的活力與團結友愛的精神。

5.1.2、健康校園，工作人員的責任是提高賽事服務意識

通過改革校運會辦賽模式，大力宣傳校園體育文化，多種形式的進行體育與健康教育，宣傳運動健康，促進學生在體質、行為、飲食等建立良好的健康校園氛圍。

5.1.3、服務平臺，提高健身意識和健康水平

全民健身運動會，不僅拓展的是全民健身的深度和廣度，而且讓更多的師生感受到了“我運動我健康”的運動健康理念，讓更多的師生愛上了運動。通過健運會進一步深入開展全民健身運動，將賽場上拼搏進取、團結協作、敢于超越的體育精神融入到學習和工作中。通過體育這個服務平臺，提高健身意識和健康水平。同時，通過舉辦此類“健康校園、健康中國”健運會新模式，可以充分展現學校的教育特色，體現教育的宗旨，展示學校體育改革的新觀念、新成果。

5.2、建議

大力宣傳校園體育文化，不僅展示的是個人、學院的風采，更能通過體育展示一個學校的精神風貌和辦學宗旨。通過健運會，讓學生們積極走向運動場、積極參與體育運動、以健康優先，以多種途徑打造健康校園的體育氛圍，使學生們得以在生理、心理、知識、體能、思想和社會責任感等多個方面獲得全面成長。

此模式的運動會也適用于市民運動會、社區運動會、企業運動會等。

[1]王子健.全民健身戰略背景下廣州地區高校運動會現狀與改革研究[D].廣州大學,2016.

[2]王建文,謝冬興.新時期高校運動會核心文化滲透與利導路徑研究[J]. 體育科技文獻通報,2015,(08)：17-18.

[3]彭國強,舒盛芳.美國運動健康促進服務體系及其對健康中國的啟示[J].體育與科學,2016,(05)：112-120.