我國青少年校園網球教師現狀與培養策略研究

黃溫佳（武漢體育學院 湖北 武漢 430000）

為貫徹落實《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，推進學校體育綜合改革，大力提升青少年校園網球教學、課外活動、師資培養培訓、訓練與競賽等質量與水平，推動校園網球項目發展，網球師資培養成為校園網球發展的首要任務。

1、我國青少年校園網球教師現狀

1.1、青少年校園網球教師數量緊缺

中小學網球課教學質量和規模在很大程度上取決于網球任課教師的數量和專業業務能力。據最近調查顯示，我國網球教師數量緊缺，中小學網球教師更是缺乏，而且中小學網球專職教師的缺乏將呈上升的趨勢。一般學校的網球課都是由公共體育教師或外聘網球俱樂部教練員擔任。這反映出我國中小學網球專職教師的數量緊缺，出現這一情況的原因是由于校園網球的普及程度和學校對網球運動開展的認識和重視不夠。

1.2、青少年校園網球教師專業性不強

網球教師專業能力主要由教師本身技術理論知識和實踐能力構成，然而，青少年網球教師在實踐中往往存在諸多問題。一方面，網球相對于其它球類運動而言，對技術要求較高，難學難入門，校園內場地設備有限，這就對教師和學生雙方面提出更高要求，并且青少年網球教學與成人網球教學具有很大的差異，表現為青少年思想較活躍、集中注意力時間短，上課人數較多，成人有較好的自控能力，學習目標明確，因此，青少年網球課程對教師的課堂組織能力、教學方法有著很高的要求。另一方面，我國教育一直以“應試”為目標，教學中以知識灌輸為主，這種傳統思維也滲透到網球教學中，在當前中小學網球教學中亦是如此。現階段，學校培養的網球教師教學經驗大多為成人教學和小班教學，對大班的網球課實踐少、經驗不足、教學效果不明顯，中小學網球教師需根據教學對象對網球課程目標、內容選擇、組織形式、課程設計進行深入的思考。

1.3、青少年校園網球教師培養模式不健全

目前，我國中小學網球教師的來源主要有高校體育院校培養、大眾體育教師兼任、外聘社會俱樂部網球教練這三中來源，但據了解，這三種來源所培養出的網球教師不足以擔任青少年校園網球教師，且目前并沒有一個完整的培養體系來對青少年校園網球教師進行培養。學校注重培養學生的技術能力，在教學方面的培養多存在教學對象、教學方法單一等問題，對青少年校園網球教學方面實踐機會少；由大眾體育教師兼任的網球教師往往對網球技術的理解不夠全面，進修和提高途徑較少，在教學方面容易出現主觀性的錯誤，限制學生的發展；外聘的俱樂部教練教學能力較強，但缺乏學校教學經驗，課堂組織能力相對較弱，不能達到很好的教學效果。

1.4、青少年校園網球教師缺乏社會重視

我國校園網球運動的發展還處于起步階段，雖然很多地區中小學已經開始開展網球課，但由于網球課程的開展受場地設備的限制，對網球教師的要求及高，導致上課效果不明顯，校園網球發展緩慢，以至于學校領導不重視，對青少年網球教師缺乏關注，甚至不會公開招聘專業網球教師，學校培養的網球教師缺乏專業的就業崗位，很多網球教師進入中小學后都是從事其他項目的教學工作，能夠從事網球教學工作的很少，這就導致一個惡性后果，社會認為中小學網球教師這一職位不實用、沒有發展前景。

1.5、青少年校園網球教師薪資待遇較低

為了緩解網球教師緊缺的難題，各地紛紛采取措施，以武漢市為例，武漢市指定多所學校為網球進校園試點學校，鼓勵當地教育局、學校與校外網球協會、網球俱樂部合作，部分學校會向體育院校招聘外聘網球教師，以解決網球教師缺乏的難題。但是多數網球課教師由于沒有編制，按課時收費，無正式職工的福利且課時費較低，作為外聘教師他們每月所上課時多的工資也僅有2000-3000元，經濟條件差的地方可能更低，這與他們在原崗位上的收入差距較大，極大地影響了工作的積極性。由此可見待遇和編制問題是解決當前校園網球師資困境必須突破的難題。

2、我國青少年校園網球教師培養的必要性

2.1、眾所周知，網球運動相比較其他球類運動有其獨有的特色和區別，羽毛球、乒乓球在沒有教練員、教師的情況下，學生可以自行玩耍，但是網球運動由于其復雜的技術動作，沒有專業的指導，很難進行下去，學生很快會失去興趣，因此，網球教師的職位是網球運動開展的前提。目前的網球教師一般存在以下兩個問題；一是有很好的課堂組織能力，但是對網球運動技能沒有專業的認識；另一種是專業技術強，對少數幾人的教學得心應手，但是在大班的教學上不能很好的組織課堂，因此，目前能夠完全勝任青少年校園網球教師的人還很少，需要進一步加強網球教師的能力培養。

2.2、我國青少年校園網球教師應具備的能力

青少年校園網球教師應具備專業的技術、全面的理論儲備、優秀的課堂組織能力和敢于創新的精神。專業的技術和理論知識是作為一名網球教師的基礎，而優秀的課堂組織能力則是作為一名青少年校園網球教師所必備的能力，青少年校園網球課堂的學生很多，學生有年齡較少、心智發育不夠成熟、注意力不集中等特點，沒有優秀的課堂組織能力，網球課堂很難進行。我中小學校的占地面積普遍較小，網球場地占地面積大、修建費用昂貴，因此中小學校園網球的的特點一般是學生多、場地少，在有限的空間范圍內，要保證學生的安全，并且將一堂網球課完整的進行下去，傳授學生網球知識，培養網球興趣，還需要教師的創新能力還設計合理的練習方法和練習手段。

3、我國青少年校園網球教師培養對策研究

3.1、加大校園網球的宣傳力度，提高校園網球教師崗位競爭性

校園網球教師是青少年校園網球發展的重要條件，在我國大力推廣校園網球運動的背景下，網球教師的培養將成為政府首要解決的問題。一方面由于社會對校園網球的認識程度不夠，普遍只重視薪資待遇問題，缺乏長遠的考慮。另一方面，網球專業人才對校園網球教師這一崗位缺乏關注，在學習期間對校園網球教學工作的研究不夠，沒有將自己未來的發展方向定位為青少年校園網球教師，沒有競爭就沒有發展，網球教師也是一樣。因此，必須加大宣傳力度，讓社會對網球運動的發展前景有一個清晰的認識，提高校園網球教師崗位的競爭力。

3.2、借助社會力量，推進校園網球師資培養

青少年校園網球是以促進青少年身心全面發展為目標，以育人為核心，教師為主導，學生為主體，因此需要體育與教育兩個系統的融合協作來實現校園網球的各項任務。目前普遍存在的一個問題是，很多校園網球教師在知識結構儲備和技術能力上有所欠缺，教學能力和訓練水平偏低，非網球專項教師表現得尤為突出；另一方面，外聘網球教師的教學經驗欠缺，難以勝任網球教學工作，教育部門應為學校體育教師提供體育教學相關理論知識方面的培訓，體育部門也應積極開展基礎網球教師專業能力方面的培訓工作。除此之外，校園網球也可以借助市場的力量來解決這一問題，從產業的角度來看，校園網球也是服務行業，滿足的是學生健身、交往等需求，這些需求是巨大的，僅靠行政手段無法滿足，而市場可以有效配置資源、提高效率。校園網球可以采用外包模式，引入社會化的體育服務機構，由市場遴選出來的俱樂部教練、體校教練或者社區網球指導員等來擔任網球教學和訓練任務，這種形式解決了外聘教練待遇差、積極性不高的難題，并且為這些網球人才成長為校園網球教師提供了機會，還能帶動、提高學校原有網球師資的能力。

3.3、聯合體育院校，培養校園網球教師專業型人才

青少年校園網球師資的重要來源是網球專項畢業生，加大網球專項學生針對校園網球特殊需求的相關能力的培養及先進網球教學理念的形成，對解決校園網球師資不足和專業程度不夠等問題更加直接有效。青少年校園網球的性質是課程性質，與高校體育專業網球的競技性質不同，青少年校園網球以增加 “玩耍層面”的參與者，培養學生網球運動的興趣為目的，進而增加參與網球活動的主動性。因此，為了培養青少年網球專業教師，體育院校需轉變網球專業人才培養的觀念，深刻理解青少年校園網球的發展目標和特點，區分青少年校園網球和高校校園網球教學對象、教學過程、教學目標的區別，加強學生“引導學生參與網球活動”“創造有趣的網球活動環境”等能力的培養，而不是一味讓他們傳授技能。在當下網球運動蓬勃開展的大好形勢下。武漢體育學院專門成立了網球學院，對如何培養校園網球教師進行了深入的探討，并開始安排學生參加附近中小學網球課程的教學實習工作，計劃將校園網球的教學課程和考核納入畢業的考核指標。這種形式值得其他院校學習和借鑒。

3.4、調整招聘模式，引進社會優秀網球教練員資源

目前，校園網球教師的數量與質量是校園網球順利和進一步深入發展的主要瓶頸。為解決校園網球教師稀缺的問題，社會網球教練員進入中小學任教必然成為一種趨勢，但教師資格證考核和取得卻成為社會人士進入校園的障礙。鑒于此種情況，可以從兩個方面來解決：首先，以市或區為單位安排網球教學專業知識技能考核，最大限度地提高其通過率，通過的人員可以在本地區的中小學校擔任網球教師工作；其次，改變招聘方式，以 “聘任制”的方式招聘網球教師，為優秀的青少年網球教練員開辟“綠色通道”這種招聘方式在很多學校已經開始采用，效果顯著。以上措施有效的彌補在校體育教師網球專業技能的欠缺， 集聚了社會上的優勢資源，拓寬校園網球教師培養途徑，有利于校園網球更好、更快發展。

4、結論

校園網球項目是國家繼校園足球項目后的又一體育重要戰略，利用了大眾健身的有利背景和網球運動近幾年在我國蓬勃發展的有力條件，但是也同樣面臨很多挑戰，網球教師資源的配備是其中重要一項，由于目前青少年校園網球師資在數量和質量上的欠缺，以及平培養渠道的單一，導致青少年校園網球運動的開展效果受到限制。因此青少年校園網球運動的發展必須要引起社會的重視，依靠政府的支持，借助社會力量，創新校園網球教師的培養模式，在專業院校人才培養的基礎上，發展一支社會校園網球教師精英隊伍，才能解決校園網球師資目前的困境，促進青少年校園網球運動健康發展。

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