芻議“目標教學”在高校排球教學中的應用

□強衛印（陜西國防工業職業技術學院 陜西 西安 710300）

1、“目標教學”在高校排球教學中的應用必要性

當前，我國高校體育教學重要組成部分之一就是排球，而且排球也是世界三大球之一。伴隨著排球運動的迅速發展，學生在各個方面得到提高，包括身體素質、智力思維、技能水平以及情感態度等等。但是由于學生不能掌握理解排球的基本技能、技術和基礎理論，導致整個排球教學水平尚未提升，只是停留在原地。我國傳統的教學方法已經無法適應體育教育專業的基本需求，在這種情況下，必須要改變傳統教學模式，在教學內容、教學宗旨以及教學策略上進行創新。著名的前蘇聯教育學家曾經說過：“任何一個教學法一旦設計學生的情緒和意志領域，初級學生的需求，這種方法就可以發揮高度的有效作用。”從這句話中可以看的出來，傳統的排球教學方式僅僅是一種“填鴨式”教學，只是關注學生掌握動作的程度，以及規范熟悉程度，以至于忽視學生在學習時的心理感受。那么，作為一名高校體育老師，看到這樣的情況，必須要在教學模式上進行改革，而“目標教學”就是一種適應于高校排球的教學模式，讓學生在學習的過程中可以充分發揮自己的主觀能動性，并且提高學生自己學習和合作學習的熱性，從而可以提升學生的學習成績，以及鼓勵學生積極參與排球的情感因素。從社會實際的角度出發，如何幫助排球類學生提高學習成績呢？首先，教師必須要一步一步落實“目標教學”的方法。然后，反復進行多次試驗，最終幫助學生提高學習成績，調動學生的學習積極性，以及確保教學質量的提升。總而言之，與傳統的教學觀念相比之下，“目標教學”在高校排球教學中的應用是勢在必行的，只有這樣才可以促進排球運動的發展。

2、教學中運用“目標教學”的好處

2.1、有助于學生掌握排球技術，增強身體素質

當前，我國高校的體育教育專業就是為了可以培養一些專業的體育老師。不只是要提高學生對學習體育的積極性，而且要培養自己對參與體育活動的熱情。在傳統的教學模式中，教師注重學生的技能問題，忽視認知領域和情感領域，從而導致學生在認知和情感領域的能力遠遠落后于于技能，直接對學生的學習造成不良的影響。“目標教學”是一種新型的教學模式，是指在教學過程中，考慮學生的要求，學生對教師教學方法的建議以及學生對課程的學習態度。在高校排球教學中運用這種“目標教學”法，不僅讓老師了解學生的心理和生理狀態，方便迅速做出適當的調整，而且有助于學生掌握排球的技術動作，深化學生對動作的理解。這樣可以使學生在整個教學過程中始終保持高度的學習熱情，不會產生厭煩的心理。除此之外，學生還可以在各個方面得到提升，包括：技能、體能、理論，在一定程度上，幫助學生正確掌握排球的技術動作，增強身體素質。

2.2、有助于因材施教，提高學生的學習積極性

在高校排球教學中，教師給學生明確學習的目標，利用一些學生學習獲得成功的案例來鼓舞學生，在一定程度上，不僅可以樹立學生學習的自信心，而且增強學生學習的求知欲。目標教學的重要組成部分之一是情感目標，不管是什么情況下，教師都必須要重視情感的實施，讓學生在學習中可以真正體會到排球帶來的極大樂趣，同時，也可以幫助學生和老師之間出現共鳴。在高校排球過程中，目標教學法可以適用于不同水平的學生，真正做到因材施教，有些學生如果身體素質較差，也不用過分的擔心，教師會適當的降低要求，以免學生失去學習熱情，降低學習積極性；當然，有些身體素質較強的學生，在掌握基礎技能的基礎上，可以挑戰一些新的任務，以便于不斷提高自身的排球水平。

2.3、有助于培養學生的運動參與意識

簡單來說，運動參與是學生獲得運動技巧、提高身體素質，樹立積極向上的生活價值觀，促進學生全面發展的重要途徑之一。從某種意義上來說，學生造體育活動是否感覺到快樂，主要取決于老師對學生的預先設計。在高校排球教學中引用“目標教學”，可以學生在上第一節課的時候，就可以知道整個學期教學計劃，包括要學習哪些知識、哪些技能、以及需要達到的能力要求。教師制定“目標教學”的計劃時候，必須要堅持兩大原則，分別是競爭性和趣味性。不僅關注學生是否掌握技能，而且要關注學生認知能力和情感接受能力的提升。學生通過實現每個目標，可以切實體會到排球帶來的樂趣，從而提高學習排球的積極性，自己愿意參與到排球活動中，漸漸將老師培養學生的學習興趣成功轉化為自愿參與運動的習慣。

2.4、有助于提高學生的社會適應能力

傳統教學模式帶著強烈的競爭色彩，大學生在這種應試教育下，心理容易產生一種不良的競爭意識和自私的行為，從而嚴重缺乏合作意識和社會交流技巧。但是在高校排球教學中運用”目標教學“法，可以深化排球運動的合作性。教師在教學中，通過合理制定小組合作內容，在整個學習運動技能的過程中，能夠更好的發揮學生與學生之間、教師與學生之間的合作性，形成一種互教互學的學習方式。尤其是認知水平差不多的學生，在互相交流中，可以帶來的好處是非常多的，提高彼此的認知水平、發揮學習小組的主觀能動性，加強學生的合作意識，提升學生與他們互相交流的幾乎，以及有助于提高學生的社會適應能力。

2.5、有助于增強劃分式教學的實施力度

“目標教學”在排球中的應用方法是將排球教學技術從復雜轉變到簡單，實行劃分式教學的 方法。在教學的時候，教師可以迅速的對每個學生的實際學習情況進行正確把握，從而了解在哪些方面存在嚴重的缺陷，并且對學生進行針對性的教學。因為學生的學習環境和學習方法不同，所以掌握內容存在差異。在具體的考核過程中，教師可以很快發現學生的缺點，及時彌補學生的不足。但是老師這種方法上彌補學生的不足，那是相當困難的。因此，分層教育方式可以通過單元考核和單元教學的方式進行展示，這樣可以讓學生更科學的教育學生對的不同水平學習排球。

3、高校排球教學中引用“目標教學”的意義

3.1、有利于教師因材施教

傳統的教學方法和教學形式在根本上未能完全適應學生的需要，容易學生在學習的過程中出現各種問題，比如：有些學生基礎知識薄弱，而教師還是繼續用高標準要求他們，這樣容易造成適得其反的效果；有些學生基礎知識掌握的較好，但是老師并沒有提高問題的難度，容易讓學生產生懈怠的學習情緒。因此，在高校排球教學中引用“目標教學”，可以有效解決這個問題，通過運用小組討論、群體教學和個別輔導相結合的方法，載結學生自身的學習情況，制定出一個合理的教學方式，讓所有的學生都可以準確基礎知識，并且進入更深層次的了解。

3.2、有利于將教學與評價進行相結合

在傳統的教學方法中，之所以無法讓學生達到學習的目的，關鍵在于沒有正確的處理反饋信息，從而導致教學和評價互相脫離。與這種傳統的教學方法相比之下，“目標教學”給學生和教師帶來的好處是非常多的額，通過運用各種形式的評價，尤其是形成性評價。在教學中，教師每次交完一個單元后，需要對學生進行正確的評價，主要是評價學生能力和技能發展的程度是否成熟，老師和學生從中吸取學習經驗，經過補缺查漏的方法可以讓更多的學生準確掌握單元內容。由此可見，“目標教學”真正做到將教學與評價進行結合，相互促進，對排球教學有著重要的作用。

3.3、有利于將學生的主體功能的老師的主導作用進行統一

“目標教學”對教師和學生的影響都非常大。作為教師，為了可以實現教學目標，必定會認真探究單元結構，盡可能將單元目標體系落實到所有的課堂設計中，提高課堂教學質量，實現教學目標。作為學生，由于有明確的學習目標，在學習的過程中逐漸實現每個目標，無形中可以給自身帶來更多的喜悅感和自信心，從而鼓勵更多的學生主動學習。

3.4、有利于體現教師在教學中的主導作用

“目標教學”法中充分體現了教師的主導意識。教師在教學的過程中可以融入自身的教學經驗和教學想法，從而確保老師可以掌握整個教學過程，提升教學穩定性。其他 教學方式對“目標教學”的影響是相對較小的。在教學中，“目標教學”主要圍繞教學反饋和教學目的進行，與傳統的教學方法相比之下，這種教學方法更加具有科學性。

4、傳統教學方法和“目標教學”的區別

4.1、教學目的不同

傳統的教學方法帶有非常強烈的競爭色彩，是一種應試教學。不管是小學，還是中學、大學，教師在教學的過程中都會鼓勵學生與其它的學生的進行競爭，看看誰的考試成績好。其實這種做法是不不可取。時間長了，容易使學生的心理情感出現扭曲，嚴重缺乏團隊之間的合作意識，、社交方法和幫助他人的意識。但是“目標教學”法注重強調排球運動合作性。在教學中，劃分小組進行學習，以組為單位，開展一些排球活動，在運動技術練習的過程中，可以有效拉近學生和老師之間的關系，學生和其它學生之間的關系。

4.2、教學側重點的不同

傳統的排球教學，主要是要求學生準確掌握排球技術的，從而忽視學生在學習時的心理想法和心理狀態，其實這樣做產生的教學效果并不是很好，盡管可以提升排球技術水平，但是不能提高學生的心理素質。而“目標教學”在教學的時候，除了提高學生的專業技術，也注重提升學生參與排球活動時的心理素質，不斷激勵學生樹立良好的自信心，以及積極調動學生的學習情緒。作為一名21世紀的大學生，他們不只是需要掌握專業排球技術，也需要在心理素質上進行指導，只有讓學生切實領悟到排球運動帶來的好處，才能提高對排球的學習興趣。

5、結語

如今，我國排球運動的發展程度是相對成熟的，也有越來越的高校學生喜歡排球。但是，因為教學方法、教學觀念以及教學模式等多方面因素的限制，我國排球運動發展始終停在一個徘徊、停滯不前的發展階段，在一定程度上，也對我國高校體育事業的發展造成了不良的影響。因此，為了可以促進我國排球運動事業的發展，以及為國家培養更多優秀的排球運動員，高校必須要適當的改變傳統教學模式，引用“目標教學”的教育模式。

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