讓勞動教育走進課堂

策劃_本刊編輯部 執行_黃冰瀅

策劃人語

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！碧瞥娙死罴澾@首被選入小學教材之中的《憫農》，可謂家喻戶曉，幾乎人人都可背誦?？梢姡覈膭趧咏逃龔男”汩_始了。1949年后，從歷次教育方針的表述中也可以看出我國對勞動教育的重視。2020年，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，進一步對勞動教育作出了指導，提出“當前實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質”。

新時代，勞動教育的價值愈發彰顯，且被賦予了新的內涵，對提高青少年的綜合素質、促進青少年全面發展至關重要，是其他學科教育不可替代的。并且，加強勞動教育，堅持終身學習，也是培養堪當時代大任的合格建設者與可靠接班人的必由之路。

盡管勞動教育在今天越來越受到人們的重視，但目前在青少年中，還存在一些不愛勞動、不珍惜勞動成果，甚至不會勞動的現象。更令人擔憂的是，勞動教育在一些學校中還面臨著被弱化，甚至被漠視的局面，這無疑給了青少年錯誤的思想引導。勞動教育是立德樹人的基本內容，是培養人才的重要一環，學校作為實施勞動教育的主體，必須對勞動教育引起高度重視，探索科學的實施方法，讓勞動教育真正地走進青少年的課堂。對此，本刊刊發學者們關于學校勞動教育的研究成果，探討學校勞動教育的實踐途徑，以期對新時代勞動教育的發展有所助益，奏響勞動最光榮這一永不減弱的時代強音。