探究校企合作創新創業人才培養途徑

董香麗

摘要：隨著市場經濟以及經濟全球化的深入發展，我國早已掀起了全民創業的高潮，對高校人才培養模式提出了新的要求，必須創新教育教學環節，提升學生學習的積極性，為學生提供創新創業平臺，加強校企之間的深層次合作，完善合作模式，在保證學生專業素質學習的同時，有意識的培養學生的創新精神以及創新能力，為企業、社會培養出更多高素質的復合型人才。

關鍵詞：校企合作；創新創業；人才培養途徑

傳統的高校人才培養模式扼殺了學生的想象力與創造力，容易出現“高智商低能兒”，高校畢業生的心理承受能力以及社會生存能力較差，更容易被社會淘汰，因而，加強高校學生社會實踐能力以及創新能力的培養是迫在眉睫。高校可以通過開設與創新創業相關的課程，為學生提供更多的實踐平臺與機會，讓學生在實踐的過程中發現問題，解決問題，提升專業能力以及綜合素質，實現自身的全面發展。目前，已經有許多高校與當地知名企業建立了長期合作關系，為學生提供就業創業的機會，提高學生的就業競爭水平，緩解社會就業壓力，促進相關領域研究的深入開展。

一、分析高校創新創業人才培養模式的影響力

原有的高校教學模式比較單一化、僵硬化，過分的注重學生考試成績，忽視了學生實踐動手能力的培養，無法滿足社會對高素質復合型人才的需求。創新高校人才培養模式，培養更多的創新型人才，推動我國素質教育改革，實現高校學生的全面發展，促進經濟社會的健康發展[1]。

創新高校人才培養模式符合我國人才強國戰略以及科教興國戰略，實現高校學生德智體美得全面發展進步。開設與本專業相關課程的學習，開闊學生的眼界，讓學生形成系統化的理論知識框架，有利于提升學生的創新能力。加快素質教育進校園的速度，鍛煉學生的心理素質，提升學生專業能力以及社會適應能力。

創新高校人才培養模式，尊重學生的主體地位。在教育教學過程中，堅持以學生為根本的教育理念，融入創新創業的知識，培養學生創新意識，提高學生發現問題、理解問題、分析問題以及解決問題的能力。

創新高校人才培養模式有利于提高學生自主學習的能力，養成主動學習、終身學習的好習慣，提升學生思想政治水平與文化修養，自我約束自己，為社會的發展貢獻自己的力量。學生掌握創新創業的理論知識與技能之后，為以后的工作或者自主創業奠定堅實的基礎。

二、創新校企合作模式

1、高校為合作企業定向培養專業人才。

高校管理人員搜集企業知識，了解企業的發展動態，利用當地人才招聘市場以及招聘網站，了解知名企業對人才技能的基本需求，并根據企業發展需求及時調整人才培養目標[2]，培養出更加符合企業要求的優秀畢業生，從而提高畢業生的就業成功率。高校通過把企業進行規模、發展前景、員工待遇等方面的對比篩選，與經濟效益良好、員工晉升空間大的企業進行深度合作，與優秀企業簽訂合作協議，利用高校的資源，組建專業班，對班內學生進行定點定向培養，考核合格的學生可以直接進行該企業工作，實現高校學生畢業就業、企業招聘大學生的有效結合，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以降低企業招聘人才的成本，提升員工的綜合素質。

2、加強學校與市場的聯系

高校利用校企合作平臺，通過與企業的實際對接，了解市場最新發展動態，站在行業發展的最前沿，彌補老師與市場脫軌的不足。在以后的教學過程中，注意增加市場行情的講解，讓學生對未來的就業前景以及行業發展趨勢有了更加全面的了解，有利于幫助學生確定更加合理的就業目標，提前做好人生規劃以及職業生涯的規劃，有利于更好更快的實現人生價值。

3、合作企業為學生提供見習實習崗位

高校學生可以進入企業實習，理論知識實踐化，真實的了解自己對理論知識的掌握程度，發現自己與企業正式員工在專業素養以及綜合能力等方面存在的差異，激勵自己更加努力的學習，爭取成為行業優秀人才。學生在學校內主要以課堂理論知識的學習為主，實踐的機會很少。進入企業后，學生要更加注重實踐操作能力的學習，在實習過程中，向企業老員工學習，積累實踐操作的經驗，提升實際操作能力。在實習期間，表現優異的學生可以留企工作，不僅可以減輕企業人才招聘壓力，還可以企業緩解用工緊張的局面。

4、聘請企業優秀管理人員擔任學生的指導老師

企業對學校的實驗室等基礎設施進行投資，可以提升實驗室的整體水平，滿足學生實驗的需求，激發學生創新的熱情，為研發新產品提供硬件設施。企業與學校的學生進行研究開發方面的合作，根據企業的發展特點研制出更加先進、市場競爭力更強的新技術、新產品，為企業帶來經濟利益。高校可以聘請合作企業的優秀人員到學校講課，向學生介紹從事本專業工作的一些心得體會，指導學生創新創業，讓學生在以后的創新創業過程中少走彎路。

5、校企合作模式的深度開發

雖然高校與企業都知道校企合作的重要意義，但在具體操作過程中還存在一些有待完善的地方，比如企業合作過于表面化，缺少深層次的合作。高校老師可以帶領學生到企業參觀學習，把教學課堂從室內搬到室外，創新教學環節，增加學生學習的新鮮感，有利于提高學生學習的積極性。

6、創新課堂教學環節

學校可以組織老師進行相關專業的學習，提升專業理論知識，學習更加先進的教學方式，增加靈活多樣、學生喜愛的教學環節，比如小組討論、辯論賽等等，利用多媒體等現代化設備，制作生動形象的PPT、實驗模型等，對深奧難懂的知識點進行詳細的講解，深入淺出，方便學生理解，活躍課堂氣氛，提升課堂教學效率[3]。

結束語

積極探索適合本校學生成長的高校校企合作模式，加強學生與社會之間的聯系，提升社會適應能力，推動創新創業人才培養模式的發展，讓高校成為實踐型人才培養的搖籃，強化大學生創新創業的意識，提升創業的能力，實現了經濟發展、社會和諧以及人才成長的共贏。加強學校與企業的強強合作，還可以讓學生意識到社會競爭的激烈，從而產生緊迫感，嚴格要求自己，珍惜每一次的實踐機會，鍛煉心理素質，提高實踐操作能力，實現自身全面發展。

參考文獻：

[1]朱小峰.高職院校教學改革中貫徹創新創業教育思想的研究與實踐[J].科教導刊（上旬刊），2010，（11）.

[2]陶禮軍.高職生創新創業教育實踐教學研究與探索[J].江西青年職業學院學報，2012，（3）.

[3]李學偉.高職院校創新創業教育實踐教學體系的研究[J].繼續教育研究，2012，（9）.